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初中物理实验存在的问题及解决对策四中义教部 刘欣物理是一门以实验为基础的学科。新课程改革后，初中物理教材中的学生分组探究实验数量明显增多。我们做实验的目的是激发学生学习物理的兴趣，提高学生观察能力、动手操作能力及探究创新的能力。但在这一年多的教学实践中，我发现中学阶段的物理实验远远达不到新课程大纲的要求。接下来谈一谈本人在这一年多的初中物理实验教学中遇到的问题及我认为比较有效的解决方案。一、 实验室配置落后我校在襄阳市可以说是排行数一数二的学校，但实验室装备还是达不到物理实验大纲要求。随着课改的进行大量的最新实验器材纷至沓来，学校没有那么多的资金和人力投入到新实验器材的采办中。而且当学校想买其中某些实验器材给老师教学使用时，根本无处可买。实验室现存的大多是老旧的实验器材。近两年我校学生人数又增加很多，根本无法满足课堂分组小实验，学生只能听着老师干讲，然后去实验室五、六人一组做一做实验，效果很差。由于没有成套的装置，每次学生做实验前，我们都要耗费大量的实验和精力去准备。这样，老师们就更不愿意做学生实验了。二、 教师重理论轻实验现今大多数的教师还存在着“做实验不如讲实验”的观点。我在教学过程中也被带入这样的误区。按照有些老教师的说法，与其在实验的准备上花那么多的时间和精力，还不如通过题目的训练让学生更会做题。我有一段时间就不愿意再去花费精力去设计实验，只是沿用以前老旧、单一的实验，给学生看看；甚至有时连实验也不愿做，直接讲实验题目。三、 学生及家长重视度不够 襄阳的物理实验操作不计入中考总成绩，虽然每年都考，但成绩对学生们升学没有任何影响。这就照成学生和家长的不重视。我在教学过程中就遇到过这样的问题。在两种电荷这节课后，我布置了一个家庭小实验，让学生回家后找一根橡胶棒，摩擦完头皮后，立刻去接近水龙头流出的细小水流，观察现象，并总结一下怎样改进这个实验现象会更好。我给了他们两天的时间，结果只有几个同学去做了这个实验，但他们也没按照我的要求去总结实验。他们都觉得分数才是最重要的，中考实验又不影响什么，所以没必要去落实。大多数的家长也抱有这样的观点。四、 学生实验能力评价系统难以建立 对于学生实验自主创新的能力，我们很难找到一个统一的规范的标准去打分。班额过大，又不能让代课教师一个个学生的去评价。教育局考试院对这方面又没有专门规范要求，学校之间很难统一起来。针对遇到过的问题，我也提出几点比较有效的解决方案。一、积极联合各个学校，一起向政府及相关管部门申报，要求加大实验装备的投资建设。与本地的电教馆多方联系，力争得到他们的支持，使学校的实验室能逐步完善，达到标准要求。二、与教育局交流沟通，改革中考制度，使实验成绩与学生升学挂钩，促使学生积极主动探究实验。三、转变教师的观念，让教师认识到教育不仅仅追求眼前的成绩，更加应该去为学生长远发展考虑。提高老师的整体素养，既要求教师具备健全的物理教学知识体系，有要求教师掌握教育学、心理学等教育知识。
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