弱电解质的电离说课稿袁春.ppt

弱电解质的电离 袁春 人教版新教材高中化学选修4 第三章第一节 学情分析 教学过程 教法分析 教材分析 学法分析 板书设计 说课 STEP STEP 1 一 教材分析 必修1 选修4 初中 弱电解质的电离 溶解平衡 教材地位和作用 教材分析 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 掌握强弱电解质概念及与酸 碱 盐在物质类别方面的联系 2 认识弱电解质在溶液中的电离平衡 3 掌握弱电解质电离方程式的书写 1 通过学生对实验现象的观察 分析和推理 培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 2 通过学生讨论 合作 交流 使他们掌握推理 归纳 演绎和类比迁移等科学方法 培养学生严谨求实 勇于探索的科学态度 培养学生与他人合作 交流的意识和能力 激发学生学习化学的兴趣 提高辩证思维的能力 教材分析 教材分析 STEP STEP 2 二 学情分析 在初中和必修1教材中 学生已学过有关酸 碱 盐及电离知识 同时通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习 学生也普遍具有学习这一节内容的能力 学生初步具备简单化学实验方案的设计能力 能够合作完成实验探究 具备一定的观察 分析 质疑和表达能力 已经习惯了新教材的学习思路和学习方法 已具备一定的化学思维基础和基础实验技能 学情分析 学前知识准备 实验能力准备 学前心理准备 学情分析 STEP STEP 3 三 教法分析 情景教学法 启发式教学法 探究式教学法 多媒体辅助教学法 com 教法分析 STEP STEP 4 四 学法分析 学法分析 实验探究法 观察讨论法 知识迁移法 归纳总结法 学案预习法 1 2 3 4 5 学法分析 STEP STEP 5 五 教学过程 第一环节 创设情境导入新课 实验探究讲授新知 课堂小结固化知识 布置作业深化理念 第二环节 第三环节 第四环节 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢 我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小 比较安全 为什么不用醋酸代替盐酸呢 教学过程 弱电解质的电离 强弱电解质 可逆动态平衡 二 实验探究 讲授新知 教学过程 二 实验探究 讲授新知 小组实验汇报 0 2 4 HCl和CH3COOH的电离程度不同 镁条和酸的反应的实质是什么 影响反应速率的因素是什么 当酸溶液的物质的量浓度相等时 溶液中的H 浓度是否相等 怎么判断 为什么同体积 同浓度的盐酸和醋酸溶液中 H 浓度却不同 教学过程 教学过程 盐酸在水中的电离示意图 醋酸在水中的电离示意图 盐酸中存在H Cl 无HCl分子 醋酸溶液中存在H CH3COO 和CH3COOH分子 教学过程 一 强电解质和弱电解质分类依据 是否完全电离1 定义 强电解质 在水溶液中能全部电离成离子的电解质 弱电解质 在水溶液中只部分电离成离子的电解质 2 常见强 弱电解质常见的强电解质 强酸 强碱 大多数盐 活泼金属氧化物常见的弱电解质 弱酸 弱碱 水 学生小结 Diagram 电解质的强弱与溶解性的关系 怎样区分强弱电解质 电解质的强弱与导电性的关系 思考与交流 教学过程 教学过程 教学过程 电离平衡和化学平衡一样是一个动态平衡 知识迁移 以冰醋酸溶于水为例分析弱电解质电离平衡的建立 并画出其V t图像 描述弱电解质电离平衡的概念 弱电解质电离平衡的特征 影响弱电解质电离平衡的因素 强弱电离方程式的书写 结合化学平衡 教学过程 速率 时间图像 电离方程式的书写 影响平衡的因素 电离平衡的特征 Any Place Any Time Any Network Any Content Any Device 教学过程 学生总结 弱电解质的电离方程式的书写 1 弱电解质的电离是可逆过程 故需用可逆符号 2 多元弱酸分步电离分步写 多元弱碱分步电离一步写 教学过程 三 课堂小结 固化知识 四 布置作业 可巩固提高 STEP STEP 6 六 板书设计 第