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完善校园制度范文 学校文化建设的路径探索-学校文化建设存在的问题张荣 一、完善校园制度我校制度是维系教学正常进行的制度。 我们有这样的认识，在一所制度体系完善并能执行到位的校园中，学生会自觉的接受制度的规范、约束；而在制度管理比较混乱的校园中，学生往往会对制度的效用产生质疑，并尝试突破它的约束。 由于管理层及教师的理念及认识没有统一，导致学生违纪违规现象层出不穷，如迟到、旷课、抽烟等。 这也给我们一个警示，在校园文化建设中，制度文化应列在首位。 “没有规矩，不成方圆”，只有在制度完善的基础上，才有可能形成校园文化的完善。 但制度的完善并不意味着僵化，我们在工作中可能又有这样的认识，校园的制度是天然合理的、公平公正的，是无须质疑其合理性的，对于制度，只存在遵守与否的问题，而不存在是否需要创新的问题，这其实就是制度的僵化，甚至可以理解成为学校德育工作的僵化。 如有些学校虽然制度完善，但其中有部分内容甚至沿用了数十年而没有作出任何改变，这肯定是不合理的。 做为德育工作者，我们要正视而不是回避校园制度，要学会质疑德育制度的合理性。 如我们可以对学校的德育制度进行德育合理性论证，在制度创新时坚持民主性原则，尽可能地让学生参与到制度讨论、制定和落实的实践中来。 同时，在制度创新时，我们也要注意制度措辞。 现在的校园制度，多以“不准如何”“禁止如何”等来实现对学生的约束目的，这是一个严重的误区。 因为我们的目的不是“管住”学生，而是创新体制，促进学生的全面发展，切实激励和引导学生走良性发展的道路。 因此，在制度创新时，要注意减少“硬”约束，强调“软”约束。 如在引导学生制定班规时尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”，要以正面教育为主。 比如，“不许作弊”改为“文明考试”，“不许骂人”改为“说话文明”等。 写学校宣传标语时，也应以正面教育为主，比如“礼貌使你高雅”、“助人使你快乐”等。 在班级管理中多一些表扬少一些批评的语调，都有可能导致学生理解制度，受到制度的约束。 二、充实的校园生活完善的校园文化离不开充实的校园生活。 开展多姿多彩的课外文化生活，使学生在充满朝气的精神氛围之中，情操得到陶冶，有利于帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的品格。 但在当前的升学压力下，部分学校未能有效的组织起丰富的校园生活，即便组织了，规模、影响也比较小，这些都不利于学校德育工作的展开。 如我校师生特别是住校生，严重的睡眠不足，每天睡眠不足6小时，面对每天9九节正课，一节早自习和长达三个半小时的晚自习，能不厌烦吗？结果学生怨声载道，可知这一措施既不利于学生品性的蓬勃发展，又达不到施令者提升学生成绩的目的。 学校要培养学生的综合素质，要成为名校，必须综合考虑德智体美等各方面，而不能仅抓学习成绩，那样的学生即使获得了出色的成绩也无法在步入社会后很好的立足。 为此，学校应多组织各类有益学生身心健康的活动。 如可结合每年教师节、国庆节、元旦等，开展歌舞、演讲、朗诵等文娱活动，使学生在充满审美情趣的氛围中，愉快地接受爱党、爱国、爱师、爱校、爱家等传统美德教育。 又如，可结合素质教育的实施，组建各类兴趣小组音乐、舞蹈、书法、美术、田径、球类、阅读、作文等。 各兴趣小组活动蓬勃开展，学生综合素质也逐步得到提升。 三、正确的政策导向我们也应注意到，目前我校的校园文化中，还存在一些非主流文化，这些文化反映了生活中的一些阴暗面，不利于正确舆论氛围的形成。 如卫生评比中的不公平，有次我听见管理人员和班主任一起商量把他们班的什么什么变为优秀，结果最后发现果然如此；又如学生中流传的“卫生搞得好，不如一个苹果来的好”等现象；有如课桌文化公共课桌上不堪入目的话语；宿舍文化宿舍“卧谈”内容的的庸俗、不堪；对于这些非主流文化的不良影响，德育工作者首先要及时、主动并有针对性地引导学生正确认识其危害性，提高学生的自我判断能力，引导学生正确地选择文化内容；其次可以通过开放、多元、互动、和谐、积极向上的校园主流文化引领学生从家庭生活、学校生活和社会生活等方面去寻找位置，演好角色，获得感受。 只有如此，才能扫除校园文化中的不利于发展的因素，形成正确的舆论氛围。 四、重视制度的执行好的制度是约束人的，而不是产生矛盾的根源，我校根据我校实际情况制定每月每人两个半天处理个人事务，这本无可非议，但学校在执行中没有对上课进行考核，只注重了半天，导致个别人连续两天不上班而全勤，是老师对此意见很大，体现在工作中不负责任。 如个别老师第一天早上来签到，请个半天走了