56本科毕业论文(设计)开题报告.doc

5.6大 连 大 学本科毕业论文(设计)开题报告论 文 题 目：小学英语课堂情境的创设学 院： 师范学院 专 业 、班 级： 小学教育08级1班 学 生 姓 名： 邵晓丽 指导教师（职称）： 范希运 年 月 日填毕业论文（设计）开题报告要求开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业论文（设计）的有效保证。为了使这项工作规范化和制度化，特制定本要求。一、选题依据1.论文（设计）题目及研究领域；2.论文（设计）工作的理论意义和应用价值；3.目前研究的概况和发展趋势。二、论文（设计）研究的内容1.重点解决的问题；2.拟开展研究的几个主要方面（论文写作大纲或设计思路）；3.本论文（设计）预期取得的成果。三、论文（设计）工作安排1.拟采用的主要研究方法（技术路线或设计参数）；2.论文（设计）进度计划。四、文献查阅及文献综述学生应根据所在学院及指导教师的要求阅读一定量的文献资料，并在此基础上通过分析、研究、综合，形成文献综述。必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相关的报告。综述或报告作为开题报告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通顺，较全面地反映出本课题的研究背景或前期工作基础。五、其他要求1.开题报告应在毕业论文（设计）工作开始后的前四周内完成；2.开题报告必须经学院教学指导委员会审查通过；3.开题报告不合格或没有做开题报告的学生，须重做或补做合格后，方能继续论文（设计）工作，否则不允许参加答辩；4.开题报告通过后，原则上不允许更换论文题目或指导教师；5.开题报告的内容，要求打印并装订成册（部分专业可根据需要手写在统一纸张上，但封面需按统一格式打印）。一、选题依据1论文（设计）题目 小学生英语课堂情境的创设2研究领域在全球经济日益发展的今天，教育已经成为全球最为关注的话题，在我们英语的重要性也日益突出。自从2001年，中国加入了WTO世界贸易组织，无疑也对英语的教学提出了新的要求。国家教育部颁布了新的英语课程标准将基础教育阶段的英语教学摆在十分重要的位置。小学英语课堂教学基本要求提出：小学英语教学的教学重点应放在注重培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语教学模式，是切实提高小学生有语言进行交际的能力的重要途径，这就要求广大的英语教师在教学过程中从实际的情境出发，根据教材内容，创设生动的情境，激发小学生学习英语的学习兴趣和求知欲，是小学生以一种积极的心态投入到英语学习活动中。3论文（设计）工作的理论意义和应用价值理论意义：（1）更新小学英语教学方式，实现学生英语学习方式的转变，努力创设英语课堂教学情境，营造校园英语情境，拓展和延伸学生学习英语时空，为学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交际提供机会，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，促进学生全面发展。（2）探索新理念下英语情境教学与学习的基本模式和基本策略。研究在小学中实施英语情境教学的可行性及有效策略。应有价值：（1）通过有效的教育实践，加强教学活动的实效性，激发学生的学习兴趣和求知欲，学生主动参与教学活动，学会主动探究，主动思考和主动实践，提高英语教学的质量和英语教学水平，全面提高学生的英语素质。（2）通过英语课堂情境创设的研究，全面提高英语教师的素质，提高英语教师的科研能力，促进英语教师的专业化发展。4目前研究的概况和发展趋势现在认知心理学研究表明，学生对所学内容的认知和学习效果，与其所发生的情境有着密切的联系，因此，现在认知心理学理论强调学习的真实性、情境性。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在首要位置，强调让学生在轻松愉快的情境中学习英语，创设真实、愉快的情境是学生在一种快乐的氛围中进行学习。可见情境教学法对英语教学起着重要的作用。在国内，小学英语教学仍存在着诸多纰漏，学生的知识水平低下，学校的师资水平的差异，缺少良好的英语语言学习环境，教学中仍存在满堂灌的教学方法，学生处于被动的接受状态，无法激起她们的学习兴趣，感受不到英语学习的乐趣。二、论文（设计）研究的内容1.重点解决的问题 小学英语课堂情境的创设的多种方法与手段，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，有效提高小学英语教师的英语素养和学生的习得水平，提高英语教学质量。2.拟开展研究的几个主要方面（论文写作大纲或设计思路） 一、情境的含义 二、小学英语情境教学模式 三、课堂情境创设在小学英语教学中应用 四、任务型教学与情境教学的关系 （一）任务型教学的含义 （二）任务型教学与情境教学的关系 五、小学英语课堂情境的创设 六、小学英语课堂情境创设的误区3.本论文（设计）预期取得的成果1、强调学生的主体作用，使英语学习充满乐趣，激发学生的兴趣和求知欲。2、 师生共同参与、互相交流，帮助学生逐步掌握英语这个交流工具，培养学生初步运用英语的能力。3、注重课堂情境的创设，是学生主动参与教学活动，主动思考、探究，培养全体学生具有活学活用知识的能力，增强其英语交际能力。4、 倡导“任务型”的教学途径（Taskbased Approach），培养学生综合语言运用能力。三、论文（设计）工作安排1.拟采用的主要研究方法（技术路线或设计参数）；文献法、调查法、经验总结法文献法：对近几年发表的有关小学英语课堂情境创设的文献资料进行归类整理，认真贯彻国家教育法颁布的小学英语课堂标准的精神，明确小学英语课堂情境的创设的基本要求，搜集小学英语课堂情境创设研究的成功经验，作比较性研究，并在此基础上，筛选出有效经验供本课题研究。调查法：了解目前小学英语课堂情境创设的现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。经验总结法：实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提出高实验操作质量。2.论文（设计）进度计划第一阶段： 2012.32012.41、学习有关理论（有效教学、情境设计理论等），收集和借鉴学习有关资料。2、反思教学现状，查找主要问题，分析原因，初步形成观点。3、课堂教学时间研究，验证观点。第二阶段：2012.42012.5进行课题研究阶段性总结：撰写开题报告、论文大纲第三阶段：2012.52012.61、修订、调整的方案，反复进行课堂教学实践