学位论文之中学心理健康教育网站的设计与实现(pdf 64页).pdf

天津师范大学 硕士学位论文 中学心理健康教育网站的设计与实现 姓名 张蓓 申请学位级别 硕士 专业 现代教育技术 指导教师 王慧芳 20070301 天津师范大学硕士学位论文 摘要 当今 社会正处在转型时期 激烈的竞争 传播媒介的影响 再加上 父母望子成龙 盼女成风的迫切希望 使中学生们面临着很大的心理压力 近几年来大量的调查表明 在校学生的心理健康状况不容乐观 由于各种 原因而产生不同心理问题的学生 人数比例相当高 因此关注学生的心理 健康 加强学校对学生的心理健康教育已成为学校 家长和社会所重视的 大事 如今社会进入信息时代 现代教育技术广泛应用于教育教学的各个 领域 网络以其独有的隐秘性 互动性 自主性等特点 成为学校心理健 康教育一条有效的途径 所以建立一个中学心理健康教育网站 可以为学 校心理健康教育提供有力的支持和重要补充 并可帮助教师切实地全面提 高学生的心理素质 促进学生的健康成长 心理健康教育网站主要应用p h p 和A c c e s s 数据库技术设计 适用于在网 络环境下 针对青少年学生的年龄特征和学习特点 采取切实可行的教育 模式和教学方法 宣传普及心理健康知识 介绍增进心理健康的途径 传 授心理调适方法 解析心理异常现象 帮助学生树立心理健康意识 优化 心理品质 预防和缓解心理问题 提高心理健康水平 同时开展学生心理 辅导或咨询 是一次信息技术与课程整合的有益尝试 关键词 心理健康教育 心理健康教育和信息技术的整合 p h p 心 理健康教育网站 天津师范大学硕士学位论文 A B S T R A C T N o w a d a y so a rs o c i e t yi si nt h es t a t eo fc h a n g i n gt h es t u d e n t st a k e g r e a tp r e s s u r eb e c a u s eo ft h es e r i o u sc o m p e t i t i o n m e d i ai n f l u e n c ea sw e l l a sg r e a te x p e c t a t i o n S u r r e y sm a d er e c e n t l ys h o wt h a t p s y c h o l o g i c a l h e a l t hi sn o to p t i m i s t i c S t u d e n tw i t hp s y c h o l o g i c a lp r o b l e m st a k eu p g r e a tp e r c e n t a g e I th a sb e c o m em o r ea n dm o r ei m p o r t a n tf o rs c h o o l p a r e n t a n ds o c i e t yt oc o n c e n t r a t eo nt h es t u d e n t sp s y c h 0 1 0 9 i c a lh e a l t ha n d s t r e n g t h e nt h es c h o o l Sp s y c h o l o g i c a le d u c a t i o n n o wt h es o c i e t yh a s w e n ti n t oa ni n f o r m a t i o nt i m e a n dt h em o d e r ne d u c a t i o nt e c h n o l o g i e sa r e b r o a d l yu s e di na 1 1t h et e a c h i n ga n de d u c a t i o na r e a s T h en e tb e c o m e sa n e f f e c t i v ew a yo fs c h o o le d u c a t i o no np s y c h 0 1 0 9 i c a lh e a l t hf o ri t ss e c r e c y i n t e r a c t i v i t ya n di n d e p e n d e n c e S Ot h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o n w e b s i t ei sav e r yg o o dl e a r n i n gp l a t f o r m a n do f f e r sp o w e r f u le f f e c ta n d i m p o r t a n ts u p p l y i th e l pt h et e a c h e r si m p r o v et h es t u d e n t sp s y c h o l o g y m a k i n g p r o m o t e st h es t u d e n t sg r e w1h e a l t h i l y T h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o nw e b s i t ei sm a i n l yu s e di nP H Pa n dA c c e s s d a t a b a s ed e s i g n a n dt h es a m ew i t ha d o p t i n gr e l i a b l ee d u c a t i o np l a t f o r ma n dm e t h o d a c c o r d i n gt ot h es t u d e n t Sa g ea n dh a b i t so nt h en e tc o n d i t i o nt op r o p a g a n d i z et h e p s y c h o l o g i c a lk n o w l e d g e i n t r o d u c et h ew a yt ok e e pi tp s y c h o l o g i c a l l y i m p o r tm e a n s o fp s y c h o l o g i c a l d e b u g g i n g a n a l y s i sp s y c h o l o g i c a la b n o r m a l i t y a n dh e l p t h e s t u d e n t sb ea w a r eo fp s y c h o l o g i c a lh e a l t h b e t t e rt h e i rp s y c h o l o g i c a lq u a l i t y p r e v e n t a n dm i t i g a t ep s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s i n c r e a s et h eL e v e lo fp s y c h o l o g i c a lh e a l t ha s w e l la ss t a r tt oc o a c ha n dc o n s u l tt h es t u d e n t sp s y c h o l o g i c a l l y I tag o o da t t e m p to f i n t e g r a t i n gI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g yi n t ot h eC u r r i c u l u m K e yw o r d s e d u c a t i o no fp s y e h o l o g i c a lh e a l t h I n t e g r a t i n gI n f o r m a t i o n T e c h n o l o g yi n t ot h eC u r r i c u l u m P H P e d u c a t i o nw e b s i t e 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 尽我 所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研 究成果 也不包含为获得叁盗竖整盘鲎或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料 与我 同工作的同志对本研究所傲的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意 签名 丝盈 日 学位论文版权使用授权书 期 本人完全了解天津师范大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 并采用影印 缩印或扫描等复制手段保存 汇 编以供查阅和借阅 同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 保密的论文在解密后应遵守此规定 签名 主壁垒聊繇毽绺日期 天津师范大学硕士学位论文 第一章引言 1 1 本课题的研究背景 当今 社会正处在转型时期 激烈的竞争 传播媒介的影响 再加上父母 望子成龙 盼女成风的迫切希望 使中学生们面临着很大的心理压力 近几年来 大量的调查表明 在校学生的心理健康状况不容乐观 由于各种原因而产生不同 心理问题的学生 人数比例相当高 因此关注学生的心理健康 加强学校对学生 的心理健康教育已成为学校 家长和社会所关心 重视的大事 我国中学心理健康教育起步于2 0 世纪八十年代中期 主要采用开设心理 健康教育课程 课外活动 班级和团队活动等传统教育方法 如今社会进入 信息时代 现代教育技术已广泛应用于教育教学的各个领域 网络又以其独 有的隐秘性 互动性等特点 成为学校心理健康教育的一条有效的途径 目 前已有一些大 中学校采用心理健康教育网站的形式对学生进行心理健康教 育 受到学生和家长的肯定 为此我选择的研究课题是 中学心理健康教育 网站具体的设计和实现 1 2 本课题的研究内容 目前 我国中小学心理健康教育已经取得了阶段性的进展 也培养了一大批 心理健康教育的骨干教师队伍 学校在心理健康教育方面多是以预防为主 进行 了心理素质的测试 心理辅导 以及建立心理咨询室等工作 并且逐步走向正规 化 在当今新的阶段下 建立心理健康教育网站作为学校心理健康教育的一种有 效途经 显现出它的时代性和创新性 本课题针对这一新的心理健康教育途径研 究内容如下 1 信息技术与心理健康教育的整合 2 通过研究与实践 设计并实现一个中学心理健康教育网站 本文在理论方面 论述了信息技术与课程整合的内涵 重要性 指导思想 以及其实施的目标 并且依据学校心理健康教育的基本属性和特点 重点分析了 信息技术与心理健康教育整合的重要性和建立中学心理健康教育网站的可行性 天津师范大学硕士学位论文 在实践方面 应用P H P 和数据库技术设计心理健康教育网站 进行了一次信 息技术与课程整合的有益尝试 1 3 本课题研究的目的和意义 学校心理健康教育是根据学生生理 心理发展特点 运用有关心理教育方法 和手段 培养学生良好的心理素质 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高 的教育活动 是素质教育的重要组成部分 中学生正处于心理上的断乳期 世界 观 人生观正在形成 他们的思想道德观念和行为模式必然会烙上时代和社会的 特征 因此学校在开展心理健康教育时 一定要针对中学生的特点 提供他们所 能接受的方式 采取最有效的处理策略 来开展心理健康教育 绝大多数青少年学生都对网络有着浓厚的兴趣 这就为他们接受这种心理 教育途径提供了情感基础 同时网络还具有隐秘性 互动性 自主性等独特的优 势 这样相比较其他心理教育方法 面对面个别心理咨询 团体咨询 开设学校 心理教育课程等 更容易被学生所接受 本课题研究的目的是设计并实现一个中 学心理健康教育网站 实现信息技术与心理健康教育的整合 为学校心理健康教 育提供有力支持和重要补充 它的意义在于可以改变教师的教育方法 增强教育 的针对性 时效性和时代感 帮助教师全面提高学生的心理素质 促进学生的健 康成长 2 天津师范大学硕士学位论文 第二章心理健康教育和信息技术的整合 知识经济时代 信息化成为世界经济和社会发展的必然趋势 信息技术的发 展已对世界政治 经济 文化生活产生深刻的影响 信息技术教育作为一门基础 工具学科 已经渗透到中学教育的各个学科 本章将阐述信息技术与课程整合的 理论与方法 依据信息技术的学科优势和心理健康教育的特点来阐述心理健康教 育和信息技术整合的重要性和可行性 为设计与实现心理健康教育网站提供理论 支持 2 1 信息技术与课程整合 2 1 1 信息技术教育应用发展概况 自1 9 5 9 年美国I B M 公司研究出第一个计算机辅助教学系统以来 国际上信 息技术教育大体经历了三个阶段 1 C A I c o m p u t e r a s s i s t e di n s t r u c t i o n 计算机辅助教学 阶段 这一阶段大约是从2 0 世纪6 0 年代初至2 0 世纪8 0 年代中期 主要是利用计 算机的快速运算 图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的某些重点 难点 这些c A I 课件大多以演示为主 这是信息技术教育应用的第一个发展阶段 在这 一阶段 一般只提计算机教育 或计算机文化 还没有提出信息技术教育的概念 2 C A L c o m p u t e r a s s i s t e dl e a r n i n g 计算机辅助学习 阶段 这一阶段大约是从2 0 世纪8 0 年代中期至9 0 年代中期 此阶段逐步从辅助 教为主转向辅助学为主 也就是强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具 例如用计算机帮助搜集资料 辅导答疑 自我测试 以及帮助安排学习计划等等 即不仅用计算机辅助教师的教 更强调用计算机辅助学生自主地学 这是信息技 术教育应用的第二个发展阶段 在这一阶段 计算机教育和信息技术教育两种概 念同时并存 此阶段为信息技术与学科教育的融合阶段 3 I I T C I n t e g r a t i n gI n f o r m a t i o nT e c h n o l o g yi n t ot h eC u r r i c u l u m 信 息技术与课程整合 阶段 信息技术与各学科课程的整合是2 0 世纪9 0 年代中期以来 国际教育界非常 关注 非常重视的一个研究课题 也是信息技术教育应用进入第三个发展阶段 大 约从9 0 年代中期开始至今 以后信息技术应用于教学过程的主要模式 在这一阶 段 原来的计算机教育 或计算机文化 概念已完全被信息技术教育所取代 从 3 天津师范大学硕士学位论文 国际潮流来看 当前的信息技术教育正在逐步进入第三个阶段 在进入这个阶段 以后 实际上信息技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具 而是要从根本上改 变传统的教学结构和教学模式 达到培养创新精神 实践能力的要求 即与素质 教育的目标紧密结合在一起 此阶段为信息技术与学科教育融合的深化阶段 2 1 2 信息技术与课程整合的内涵 北京师范大学何克抗教授在 信息技术与课程深层次整合的理论与方法 一 文中指出所谓信息技术与学科课程的整合 就是通过将信息技术有效地融合于各 学科的教学过程来营造一种新型教学环境 实现一种既能发挥教师主导作用又能 充分体现学生主体地位的以 自主 探究 合作 为特征的教与学方式 从而把 学生的主动性 积极性 创造性较充分地发挥出来 使传统的以教师为中心的课 堂教学结构发生根本性变革 从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到 实处 何克抗教授所提出的信息技术与学科课程的整合 其核心内容是 营造 或 创设 新型教学环境 实现新的教与学方式 变革传统教学结构 而这三方面并 非平行并列的关系 而是逐步递进的关系 新型教学环境的建构是为了支持新的 教与学方式 新的教与学方式是为了变革传统教学结构 变革传统教学结构则是 为了最终达到创新精神与实践能力培养的目标 即创新人才培养的目标 可见 整合 的内涵与落脚点是变革传统的教学结构 即改变 以教师为中心 的教 学结构 创建新型的 既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 主 导 主体相结合 的教学结构 当前 信息技术教育应用正在日渐深入地进入信息技术与课程整合的阶段 在进入这个阶段以后 实际上信息技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具 而 是要通过新型教学环境和教与学方式的建构从根本上改变传统的以教师为中心 的教学结构 使培养创新精神与实践能力的目标 e P 大批培养创新人才的目标 真正落到实处 正因为如此 大力倡导与推进信息技术与课程整合 目前已经成 为全球教育改革的总趋势与不可逆转的潮流 2 1 3 信息技术与课程整合的目标 从信息技术与课程整合的内涵中我们知道信息技术与课程整合不是把信息 技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具 而是强调要利用信息技术来营造一种新型 的教学环境 该环境应能支持情境创设 启发思考 信息获取 资源共享 多重 4 天津师范大学硕士学位论文 交互 等多方面要求的教学方式与学习方式 也就是实现一种既能发挥教师主 导作用又能充分体现学生主体地位的教与学方式 这样就可以把学生的主动性 积极性 创造性较充分地发挥出来 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生 根本性变革 教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变 这正 是我们的素质教育目标所要求的 西方发达国家 尤其是美国则把信息技术与课 程整合看成是培养2 1 世纪人才的根本措施 见美国教育部2 0 0 0 年4 教育技术白皮 书 这说明不论在我国还是在西方发达国家 都是把信息技术与课程整合看作 是培养人才的重要途径乃至根本措施 可见 信息技术与课程整合所要达到的目 标 就是要落实大批人才的培养 这既是我国素质教育的主要目标 也是我们大 力倡导与推进信息技术与课程整合的原因所在 更是当今世界各国进行新一轮教 育改革的主要目标 所以积极实施信息技术与课程整合意义重大 影响深远 2 1 4 信息技术与课程整合的指导思想与实施原则 由于不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持 因而需 要遵循共同的指导思想与实施原则 我国教育界经过多年的整合实践和深入的理 论思考已经形成了对各学科的信息技术与课程整合都必需遵循的指导思想与实 施原则 这就为各学科教师实现信息技术与课程深层次整合的基本途径与方法指 明了方向 以下分别阐述信息技术与课程整合所遵循的五条指导思想与实施原 则 1 要运用先进的教育理论 特别是建构主义理论 为指导 信息技术与课程整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程 它必 将伴随教育 教学领域的一场深刻变革 换句话说 整合的过程是教育深化改革 的过程 既然是改革 就必须要有先进的理论作指导 没有理论指导的实践是盲 目的实践 将会事倍功半甚至徒劳无功 这里之所以要特别强调建构主义理论 并非因为建构主义十全十美 而是因为它对于我国教育界的现状特别有针对性 它所强调的 以学为主 学生主要通过自主建构获取知识意义的教育思想和教学 观念 对于多年来统治我国各级各类学校的以教师为中心的传统教学结构是极大 的冲击 除此以外 还因为建构主义的学习理论与教学理论以及建构主义学习环 境下的教学设计方法可以为信息技术环境下的教学 也就是信息技术与各学科课 程的整合 提供最强有力的理论支持 2 要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合 5 天津师范大学硕士学位论文 在前面分析信息技术与课程整合内涵与目标的过程中 曾经指出 4 整合 的实质与落脚点是变革传统的教学结构 即改变以教师为中心的教学结构 创建 新型的 既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 主导 主体相结 合 教学结构 既然如此 信息技术与课程的整合当然应该紧紧围绕新型教学结 构的创建来进行 否则将会迷失方向 把一场深刻的教育革命 教学过程的深化改 革 变成纯粹技术手段的运用与操作 如果进行这样的整合 那是没有多大意义 的 要紧紧围绕新型教学结构的创建这一实质来整合 这就要求教师在进行课程 整合的过程中 密切关注教学系统四个要素 教师 学生 教学内容 教学媒体 的地位与作用 看看通过自己进行的整合 能否使这四个要素的地位与作用和传 统教学结构相比发生某种改变 改变的程度有多大 哪些要素改变了 哪些还 没有 原因在哪里 只有紧紧围绕这些问题进行认真分析 并采取相应的措施 才能实现有效的深层次的整合 事实上 这也正是衡量整合效果与整合层次深浅 的主要依据 3 要注意运用 学教并重 的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的 教学设计 目前流行的教学设计理论主要有 以教为主 的教学设计和 以学为主 的教 学设计 也称建构主义学习环境下的教学设计 两大类 由于这两种教学设计理论 均有其各自的优势与不足 所以最好是将二者结合起来 互相取长补短 形成优 势互补的 学教并重 教学设计理论 这种理论正好能支持 既要发挥教师主导作 用 又要充分体现学生主体地位的新型教学结构 的创建要求 在运用这种理论 进行教学设计时 应当注意的是 对于计算机为核心的信息技术 不管是多媒体 还是计算机网络 都不能把它们仅仅看作是辅助教师教课的形象化教学工具 而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具 建构主 义学习环境下的教学设计 正好能在这方面发挥重要的指导作用 4 要重视各学科的教学资源建设 这是实现课程整合的必要前提 没有丰富的高质量的教学资源 就谈不上学生的自主学习 更不可能让学生 进行自主发现和自主探索 教师主宰课堂 学生被动接收知识的状态就难以改变 新型教学结构的创建也就无从说起 新型教学结构的创建既然落不到实处 创新 人才的培养自然也就落空 6 天津师范大学硕士学位论文 但是重视教学资源的建设 并非要求所有教师都去开发多媒体课件 而是要 求广大教师努力搜集 整理和充分利用因特网上的已有资源 只要是网站上有的 不管是国内的还是国外的 国外也有不少免费教学软件 都可以采取 拿来主义 但 拿来 以后只能用于教学 决不能用于谋取商业利益 只有在确实找不到 理想的与学习主题相关的资源情况下 才有必要由教师自己去进行开发 5 要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式 新型教学结构的创建要通过全新的教学模式来实现 教学模式属于教学方法 教学策略的范畴 但又不等同于教学方法或教学策略 教学方法或教学策略一般 是指教学上采用的单一的方法或策略 而教学模式则是指两种或两种以上教学方 法或教学策略的稳定组合 在教学过程中 为了实现某种预期的效果或目标 例 如创建新型教学结构 往往要综合运用多种不同的方法与策略 当这些教学方法 与策略的联合运用总能达到预期的效果或目标时 就成为一种有效的教学模式 能实现新型教学结构的教学模式很多 而且因学科和教学单元而异 每位教 师都应结合各自学科的特点 并通过信息技术与课程的深层次整合去创建新型 的 既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 主导 主体相结合 教学结构 教学模式的类型是多种多样的 分层次的 从最高层次考虑 大致有 四种实现信息技术与课程深层次整合的教学模式 即 探究性教学模式 专题 研究性教学模式 创新思维教学模式 和 仿真实验教学模式 探究性教学模 式 适用于各个学科每一个知识点的常规教学 这种模式可以深入地达到各学科 认知目标与情感目标的要求 且文理科皆适用 专题研究性教学模式 适用于 培养学生的解决实际问题能力 包括发现问题 提出问题 分析问题 解决闯题 的能力 创新思维教学模式 适用于培养学生的创新思维能力 包括发散思维 逻辑思维 形象思维 直觉思维和辩证思维能力 仿真实验教学模式 则适用 于物理 化学 生物等课程的实验教学 这四种教学模式都有各自不同的实施步 骤与方法 大量实践证明 如能掌握这四种模式的实施步骤与方法并加以灵活运 用 定能取得深层次整合的理想效果 2 1 5 信息技术与课程整合的意义 如上所述 信息技术与课程整合的实质就是要改变以教师为中心的教学结 构 创建新型的 既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 主导 主体相结合 教学结构 以便激发学生的主动性 积极性与创造性 从而使创新 7 天津师范大学硕士学位论文 人才培养的目标落到实处 因此 大力倡导与推进信息技术与课程整合对我国教 育的深化改革具有非比寻常的现实意义 由于我国已经摸索和总结出一套信息技 术与课程整合的指导思想和实施原则 各学科的老师只要掌握了这一指导思想和 实施原则 他们完全可以八仙过海 各显神通 在教学实践中结合相应的学科创造 出多种多样 实用有效的整合摸式与整合方法来 2 2 心理健康教育课程特性分析 2 2 1 学校心理健康教育的本质属性 心理健康教育是一种教育理念 心理健康教育是学校教育的核心 我们应该 从二个角度理解心理健康教育的属性及其在学校教育工作中的地位 一是从宏观 上将心理健康教育作为一种教育理念来理解 实现学生心理健康发展是人们对学 校教育目的更全面的要求 也是学校一切工作的出发点 二是从具体教育活动的 角度来理解 心理健康教育是学校组织进行的各种具体教育活动的一部分 它必 须通过教育者有目的的工作来发挥作用 总之 现代心理健康教育的涵义已经不 再局限于一种矫正性的教育活动 大家公认的心理健康的界定标准是指个体具备 全面的 能够适应社会生活需要的各种知识 技能 能力和思想 文化 品德等 素质 实现学生心理健康发展是全面发展教育的基本要求 从这个意义上讲 心 理健康教育是素质教育中一项不可替代的组成部分 2 2 2 学校心理健康教育的基本特点 1 心理健康教育的科学性 我们强调心理健康教育的科学性 首先就要强调它的 心理学性 心理健 康教育是教育者运用心理学理论 思想和方法进行的 用以全面提高学生心理素 质 解决各类心理发展问题的活动 这一内涵将心理健康教育与其它教育活动 如 德育 相区别 表明心理健康教育不能代替其他教育活动 其他教育活动也不能 取代心理健康教育 其次 要强调心理健康教育的 教育性 心理健康教育是 一种有目的的 由教育者设计并主动实施的教育活动 那些无目的的或目的不明 确的娱乐活 文体和其他活动并不是心理健康教育 即便这些活动可能与心理健 康教育的目的相一致 学校心理健康教育二类教师承担 一是心理学专业教师 他们具备从事心理 健康教育工作的专业技能与任职资格 其职责包括制定学校心理健康教育整体计 8 天津师范 大学硕士学位论文 划和实施方案 协助校长对学校各项管理决策进行审议 以保证学校管理行为符 合心理健康教育的总体要求 协助任课教师制定基于各科教学活动的心理健康教 育计划并负责帮助任课教师解决日常教学活动中面I 临的心理学问题 承担心理测 量 心理诊断工作 制定心理干预计划并指导有关教师实施干预计划等 另一类 是一般任课教师 他们的职责是在其本职教学工作中贯彻学校心理健康教育计划 的有关要求 按照心理健康教育专业教师的要求组织形式多样的教育活动 在教 学和日常活动中对学生施以积极的影响 相比而言 一般教师与学生的交往最为 频繁 对学生的了解也较全面 他们更有条件通过日常活动对学生进行心理健康 教育 那种认为心理健康教育与一般任课教师无关的认识是错误的 2 心理健康教育的含蓄性与潜在性 近年来心理健康教育专家编写了几十种心理健康教育教材 手册 设计了各 种形式的心理健康教育活动课程 这些活动当然是有益的 而且是心理健康教育 必不可少的组成部分 但是 我们忽视了更重要的一点 构建 种内化在教育者 行为中的教育态度和固化在学校环境里的教育氛围 心理健康教育不仅是一项专 门的教育活动 更是渗透在所有教育活动中的一种教育信念和态度 事实上 心 理健康教育过程具有含蓄化和潜在化的特征 教育对象心理品质的形成和发展 个体行为的改变 心理障碍的矫正需要教育者精心设计 严密组织教育活动 其 中包括对教育态度 教育环境 教育氛围和人际交往要素的优化 因此 现代心 理健康教育的理念要求将学生置于一个良好的教育环境中 利用内在的 潜移默 化的环境教育因素对其施加积极的影响 所有的教育者 特别是学校的领导者应该重新认识心理健康教育的含蓄 潜 在的特点 高度重视教育态度和教育环境对学生心理健康发展的影响 我们传统 教育思想中的 教书育人 环境育人 的口号应该被赋予新的心理健康教育 的内涵 学校教育环境应该包括优美整洁的自然环境和平等 尊重 开放的心理 环境 教育者应从日常的教育活动入手 改善自身的教育态度 构建平等 民主 尊重 开放的人际环境和卫生 整洁 舒适的学习 工作 生活环境 使学生在 这个优美 愉快的环境中时时处处都感受到自己存在的价值 感受到周围环境对 自己的尊重和信任 在这样的环境中 教育者有目的的教育影响不是通过生硬 强迫的方式施加给学生的 而是潜在地 自然地对学生发挥作用 使学生在不知 不觉中实现身心的健康发展 9 天津师范大学硕士学位论文 3 心理健康教育的发展性 心理健康教育的发展性有二个含义 一是指心理健康教育的根本目的是促进 学生心理健康发展 其工作对象既包括那些存在各种心理发展障碍的特殊学生 更应该面向绝大多数心理发展正常的学生 心理健康教育应以发展性教育活动为 主 通过教育活动发掘学生潜能 促进学生各项心理品质健康发展 同时针对少 数学生的特殊需要制定个别教育计划 开展矫正性教育工作 帮助这些学生克服 各种心理障碍 为他们设计和实施与其心理发展水平相适应的教育服务 二是指 心理健康教育要适应学生心理发展具有阶段性的特点 学生心理发展是一个长 期 复杂的过程 在发展的不同阶段他们的生理心理发育发展特点不同 相应的 教育内容和手段也要不断调整以适应这些变化 教育只是其变化过程中的影响因 素之一 因此 心理健康教育工作不能简单套用固定的方法和形式 而应针对特 定学生 特定问题设计 组织和实施教育活动 在学生发展的动态过程中 他们 随时可能会遇到新的问题 产生新的发展障碍 教育者及时调整教育计划和对策 帮助学生及时解决问题 提高适应社会生活的能力 学生的发展是没有止境的 教育的过程也只有阶段性而没有终结点 学校应制定学校长期的心理健康教育计 划 为处于各个年龄阶段以及面临不同需要的学生提供持续而系统的教育服务 4 心理健康教育的严肃性 心理健康教育是一项非常严肃的工作 它涉及到学生的切身利益 关系到学 生身心发展的方向与质量 学生的心理发展是一个十分复杂和敏感的过程 影响 这一过程的因素和机制更是十分复杂 青少年时期是身心发展的关键阶段 学校 的各项工作 包括教育者的行为和教育态度等即可能是促进学生身心发展的积极 因素 也可能成为阻碍其心理健康发展的消极因素 甚至严重危害学生的心理健 康 另一方面 心理健康教育必须遵循学生心理发展规律和特点 遵循心理健康 教育工作的科学规范和要求 只有严格遵守心理健康教育工作的各项规范和要 求 才能保证维护学生的不受损害 为了确保心理健康教育工作的严肃性 教师 则应树立心理健康教育理念 把心理健康教育教育渗透到日常教学工作和日常各 项活动中 改善师生关系 努力创设尊重 平等的人际氛围 通过自身的教学活 动和教育态度影响周围的学生 2 2 3 常见的心理健康教育模式 目前的心理健康教育模式可以分为五类 1 0 天津师范大学硕士学位论文 1 医学模式 以消除心理疾患为目标 采用心理治疗方法 2 社会学模式 以提高心理障碍和行为障碍患者的社会适应性为目标 主 要采用活动法或脱敏法等矫正技术 3 教育学模式 以学生的自我发展为目标 采用心理辅导法 4 心理学模式 包括行为模式 认知模式和人本模式 5 生理 心理一社会一教育的整合模式 以促进学生适应学习 生存 人 际关系 学会做人 发展智能 个性 社会性和创造性为目标 运用专题训练 学科渗透 咨询辅导等基本教育方式 着眼于自我认识一晓之以理一反思内化 一习与成性 品质 等青少年心理素质形成过程的5 个环节 当前学校心里健康教育主要采取 教育学模式 和 生理 心理 社会 教 育的整合模式 这两种教育模式 在这两种教育模式中常用的教育方法有 1 心理咨询法 通过开设心理咨询热线电话 门诊 咨询网或专题咨询 由学校专职心理工作者 政工干部 心理专家 班主任等负责解惑释疑 2 心理讲座法 利用班 校会 校园电台 校园报刊 校园网等 传授心 理保健知识 3 学科渗透法 结合学科教学内容 开展诸如学科能力培养 学习策略训 练 学习动机激发 应考技能训练等方面的教育 4 专题活动训练法 在常规活动中 开展诸如生活技能训练 情感适应性 训练 交往技能i J t l 练等 5 综合训练法 开设心理素质训练活动课程 通过学生自我评价 讨论 讲解 角色扮演 阅读材料 反思体验 参观访问 课外实践练习等活动 辅 以教师讲解 针对心理素质的构成要素进行综合训练 促进学生心理素质的健 康发展 2 3 心理健康教育与信息技术整合的可行性 心理健康教育与信息技术整合可以有以下五个结合点 1 利用信息技术建立心理健康教育网站 鼓励学生访问学习 丰富他们的 知识 提高学生自我认识 自我评价 自我监控的水平 2 举办制作心理健康知识内容的网页竞赛 让学生通过自己动手 加深对 心理健康知识的理解 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力 3 利用信息技术 教师可以进行多种形式的心理健康教育教学 提高教 天津师范大学硕士学位论文 学质量 4 利用信息技术 可以帮助教师营造良好的心理健康教育环境 5 学校可以利用先进的信息技术 开展心理健康教育科研 心理健康教育与信息技术整合的模式有两种 1 单机环境下的整合 单机环境是用一台或多台计算机支持的以课堂讲授型为主的教学形式的一 种教学环境 在心理健康课堂上一般以活动为载体让学生去体验 能用到教学课 件的时候较少 但一旦使用到教学课件 通过声音 文字 图像对情景的渲染则 能使整堂课生动起来 提高学生参与的热情 心理健康课诸如心灵成长 意志锻 炼 挫折教育等主题在课堂中与信息技术的整合空间较小 所以信息技术可更多 应用于课前 课后资料的查找上 在这一过程当中既培养了学生的信息素养 也 提高了他们在大量信息中的分析与判断能力 而在潜能开发 记忆力 观察力训 练 创新思维培养方面 二者整合的空间则相对较大 究竟怎样整合 还 需要教师根据自己的教学内容巧妙的进行教学设计 2 构建心里健康教育网站 基于心理健康教育网站这个平台 可以采取的教育方法有 a 分题讨论法 这种方法是在教师的指导下 学生就某一问题各抒己 见 经过讨论得出结论的一种学习方式 心理教师要在讨论过程中做到导而不牵 循循善诱 促进学生心理健康 达到自我教育的目的 讨论的主题由教师根据学 生的需要来确定 讨论主题和小专题需要精心设计 它应该是学生最关心 最困 惑 最迫切想解决的心理问题 题目设计越新颖有趣 学生就会越有话说 不吐 不快 如果题目较难 可以指导学生预先搜集材料 做好发言准备 只有这样 他们才有充分参与和表现的机会 他们才会感到是自已思想和行动的主宰者 他 们的自主性和选择性才能得到增强 b 心理咨询法 这种方法运用语言 文字等 通过询问 会谈 商讨 劝告等方式 在心理方面给学生以辅导 帮助和教育 解决他们在学习 生活及 人际关系诸方面的心理问题 保持其身心健康 从而促进他们在德 智 体 美 劳诸方面获得全面发展 教师 在心理咨询过程中 要营造平等宽松的心理气氛 以学生朋友的身份出现 抱着尊重信任和理解的态度 细心地倾听 耐心地解说 同时 不忘自己的教育职责 在解答中引导 帮助中学生提高认识 分清是非 天津师范大学硕士学位论文 指明方向 c 故事辅导法 这种方法将心理健康教育的内容渗透于故事之中 使学生 从故事中学习知识 明白事理 提高认识 提供给学生阅读的故事要力求真实 尽量贴近学生的实际生活或是当前学校 社会的热点问题 同时避免出现心理健 康方面的专业术语 让学生在轻松 和谐的气氛中逐渐了解并掌握相关的知识和 内容 学生可以在学习论坛上或学校建立的聊天室内自由的发表自己的学习心 得 谈体会 感受 一方面宣泄自己的情感 压力 另一方面自己的经验也给同 伴以某种借鉴 中学生已经走入了 心理断乳期 与父母的关系在空间上有了疏 离 同伴关系却在他们的自身发展中起到越来越大的作用 比如说 一些 单恋 学生把他们的苦恼发布在论坛上 有着同样困惑的人在浏览时看到有这种烦恼的 人不只她一个人 还有很多同龄人时 无形中就会感到自己不再孤单 从而得到 一种心理上的支持 综上所述 实现心理健康教育和信息技术教育的整合是时代进步与发展的体 现 是切实可行的 2 4 心理健康教育与信息技术整合的重要性 信息技术教育 是以多媒体和网络为核心 具有趣味性 自主性和互动性的 特点 而心理健康教育是一种以体验性学习为主的教育 不是传统的以讲授为主 的教育 心理健康教育和信息技术的整合 能潜移默化地提高学生的学习兴趣 能促进学生形成开放的 积极的 正确的态度 能增强学生与学生之间 教师与 学生之间的相互交流 增进彼此的情感 能促进学生自主学习的意识和能力的养 成 特别适合于培养学生的创新精神和实践能力 中学阶段心理健康教育的目的主要是 维护学生心理健康 优化学生心理素 质 预防心理疾病 提高学生心理健康水平和开发学生的心理潜能 要有效地开 展中学心理健康教育 顺利实现心理健康教育目标 就必须根据心理健康教育的 特点 调动一切可以调动的积极因素 发挥学生的主体精神 创设 营造良好的 教育环境 激发学生的学习兴趣和自我完善的动机 提高学生的自我调节和自我 教育能力 心理健康教育和信息技术教育的整合 给心理健康教育的多元化带来 极大的发展前景 并且推动了信息技术教育的良性发展 因此 心理健康教育和 信息技术教育的整合不仅是心理健康教育与信息技术教育发展的需要 也是中学 教育改革发展的必然 天津师范大学硕士学位论文 第三章系统设计相关技术 3 1 动态网站技术 目前 开发基于W e b 的应用程序 最常用的几种动态网页语言有A S P A c t i v e S e r v e rP a g e s J S P J a v aS e r v e rP a g e s P H P H y p e r t e x tP r e p r o c e s s o r 以及A S P N E T 3 1 1A S P 技术 A S P 全名A c t i v eS e r v e rP a g e s 是一个W E B 服务器端的开发环境 它吸收 了当今许多流行的技术 如I I S A C T I V E X V B S C R I P T O D B C 等 是一种发展较 为成熟的网络应用程序开发技术 其核心技术是对组件和对象技术的充分支持 通过使用A S P 的组件和对象技术 用户可以直接使用A c t i v e X 控件 调用对象方 法和属性 以简单的方式实现强大的功能利用它可以产生和运行动态的 交互的 高性能的W E B 服务应用程序 A S P 没有自己专门的编程语言 它允许用户使用 V B S C R I P T J A V A S C R I P T 等已有的脚本语言编写A S P 的应用程序 因此A S P 的程 序编制比H T M L 更方便且更有灵活性 同时它是在W E B 服务器端运行 运行后再 将运行结果以H T M L 格式传送至客户端的浏览器 故A S P 与一般的脚本语言相比 要安全的多 A S P 中最为常用的内置对象和组件如下 R e q u e s t 对象 用来连接客户端的W e b 页 h t m 文件 和服务器的W e b 页 a s p 文件 可以获取客户端数据 也可以交换两者之间的数据 R e s p o n s e 对象 用于将服务端数据发送到客户端 可通过在客户端浏览器显示 用户浏览页面的重定向以及在客户端创建c o o k i e s 等方式进行 该功能与 R e q u e s t 对象的功能恰恰相反 S e r v e r 对象 许多高级功能都靠它来完成 它可以创建各种S e r v e r 对象的 实例以简化用户的操作 A p p l i c a t i o n 对象 它是个应用程序级的对象 用来在所有用户间共享信息 并可以W e b 应用程序运行期间持久地保持数据 同时如果不加以限制 所有客户 都可以访问这个对象 S e s s i o n 对象 它为每个访问者提供一个标识 S e s s i o n 可以用来存储访问 1 4 天津师范大学硕士学位论文 者的一些喜好 可以跟踪访问者的的习惯 在购物网站中 S e s s i o n 常用于创建 购物车 S h o p p i n gC a r t B r o w s e r C a p a b i l i t i e s 浏览器性能组件 可以确切的描述用户使用的浏 览器类型 版本以及浏览器支持的插件功能 使用此组件能正确地裁剪出自己的 A S P 文件输出 使得A S P 文件适合于用户的浏览器 并可以根据检测出的浏览器 的类型来显示不同的主页 F i l e S y s t e mO b j e c t s 文件访问组件 允许你访问文件系统 处理文件 A D O 数据库访问组件 它是最有用的组件 可以通过O D B C 实现对数据库 的访问 A dR o t a t o r 广告轮显组件 专门为出租广告空间的站点设计的 可以动 态的随机显示多个预先设定的B A N N E R 广告条 A S P 技术有一个缺陷 它基本上是局限于微软的操作系统平台之上 A S P 主 要工作环境是微软的I I S 应用程序结构 又因A c t i v e x 对象具有平台特性 所以 A S P 技术不能很容易地实现在跨平台的W E B 服务器的工作 3 1 2J S P 技术 J S P 全名是J a v aS e r v e rP a g e s 它是由S u nM i c r o s y s t e m 公司于1 9 9 9 年6 月推出的新一代站点开发语言 它充分利用了J a v a 技术的优势 具有极强的扩 展能力和良好的收缩性 J S P 可以不加修改地在8 5 9 6 以上的W e bS e r v e r 上运行 其中包括了N T 的系统 这源于J a v a 的 一次编写 到处运行 的特点 同时 J S P 也是一项安全的技术 它具有良好的动态页面与静态页面分离的能力 编译 后执行 J S P 在S e r v l e t 和J a v a B e a n 的支持下 可以完成功能强大的站点程序 J S P 技术的主要特点如下 1 将内容的生成和显示进行分离 使用J S P 技术 W e b 页面开发人员可以使用H T M L 或者X M L 标识来设计和格 式化最终页面 使用J S P 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