关于农村小学教育问题的调查报告(2006年度).doc

关于农村小学教育问题的调查报告兴宁市罗浮镇浮南小学 罗辉龙 教育是一个国家持续发展的关键，在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的支持和投资。我国是农业大国，农村人口占大部分，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村小学教育现状，我在假期通过走访和询问，对兴宁罗浮地区的农村小学教育情况进行了调查。我发现农村小学教育仍出现如教育设备洛后、教育教学资源不足和师资薄弱等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育的效果，而且使农民对新知识的吸收及法治的贯彻实行造成障碍，将成为农村教育方面的危机。现象一：教学设备落后，资源不足。在调查中了解到，由于农村经济发展较落后，农民相对较困难，只有很少的一部分人士才有能力为学校捐资献物。而农村学校中办公经费又不足，很多农村学校只得沿用以前遗留下来的教学设备。在我现在实习的这间完小里：篮球场是黄泥地，面积很小，而且高低不平，投篮板因多年未修木版已坏，仅剩下铁圈；足球场根本找不到；没有一间实验室、阅览室、图书室就连有些损坏的桌椅、黑板等教学用具也没有更换，更谈不上什么电化教学设备室；为了节约办公经费的开支，教师用的教学参考书、教具等都是历年留下来的；全校仅有的二部收录机也是往年留下的，用起来老是不听使唤，不是变声变调就是将磁带卡死在里面，真叫人烦；全校中最高档的设备是仅有的那部投影仪，可它是“收藏品”，平时放在杂物间里，只有在开学区或大型的公开课时才“请”出来使用，用完后又被放回去待命。这应成了一位老教师的笑话：“能用上投影仪的、会用投影仪的教师一定会感到自己很荣幸。”试想：面对频频改版的新教材，如此的设备怎样进行有效的教学呢？教育资源不足，使农村少年儿童处在教育资源非常缺乏的情况下而无法接受良好的教育，这将严重阻碍农村少年儿童的发展。现象二：师资薄弱，教师问题多多。乡村学校任教的教师队伍是一个素质参差不齐的不稳定的队伍。据了解，本地区乡村学校仍有一部分代课老师。他们本身的素质就参差不齐，根据规定须参加培训需花一大笔钱。由于地方财政支出有限，教师们的工资待遇又不高，这给代课老师带来沉重的经济负担。正因为有这种无形的压力，很多代课老师难有较高的积极性投入到教育教学工作中去；而一些较有能力的教师又不愿意留任农村学校，不断地想法子往外调出，这使本来就师资薄弱的地方再次减弱。近几年来，市教育局组织了一部分城镇教师下乡支教，表面上看来有较好的效果，其实也并不如人意：一个城镇任教的教师，突然离开舒适的生活环境，离开家庭来他乡支教一年，他们能安心去工作吗？即使现在用“工作成绩与评等级、评优秀”等挂钩套住他们，也不能得到最好的效益（如今的很多事情是可以通过拉关系办到的）。如此看来，在乡村学校任教的教师队伍极其不稳定，有时甚至会出现一个学期内连续换了几个老师的现象，给教育教学工作带来了很大的负面影响。在乡村学校中，一方面当地任教的有潜力的老师往外流失；另一方面调入的支教老师、聘用的代课老师不安心工作，或者有些教师自身能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍，这就导致教育资源的浪费，而且少年儿童接受知识的领域将越来越狭窄。现象三：教师们的应试教育倾向严重。由于农村学校师资薄弱，教学设备不足，再加上教育主管部门的领导仍以成绩来衡量一个教师甚至一个学校的教育教学成效，这无疑给教师的应试教育倾向带来负面的影响。据了解，我现实习的学校里仍然以语文、数学两科为主科，以它们的统考成绩来评价每一位老师的教学质量。但是学校里软硬件都紧缺，就以我实习的这间完小而言：全校有教学班15个，共有600人左右，而老师却仅有18个，除去3个学校行政领导（他们也兼授一个班的语文或数学学科），每个教师都要担任一个教学班，可见全校教师的工作量是很大的。但为了在统考中考出好的成绩，大部分教师不得不将自己的全部精力放在语文、数学这两门统考科目上，实施“地毯式”反复教学。而对于如音乐、思想品德、自然、体育、美术等非统考科目只能随便应付，有的教师甚至干脆占用这些非统考科目的上课时间去补习语文和数学。当我问及本校的一位领导为什么要这样做时，他的回答的确令人沉思：“素质教育是在应试教育的基础上发展的教育，如今这里连应试教育都取不到好成绩，更谈不上去实施素质教育，所以现在先抓好应试教育，让孩子们打好基础，才能为以后可能实施的素质教育作好准备。”正因为从领导到每位教师心中都想着如何才能把学生的成绩搞好，所以他们在工作中无意识地走回了应试教育的老路上来。在我实习的这间学校里，每天上、下午放学后，每个班里都会有一定数量的“差生”留在教室里接受教师们的辛勤辅导。对于这些“差生”可以说老师是百般“关照”的，从早到晚让他们沉浸在题海中，若仍无提高，老师可要“大刑伺候”了。真叫人可怜这些学生们。据了解，这种方法还确实不错，历年来都取得了较意的成绩。收到了较好的效果，正因为此方法让学生的成绩提高，所以现在要求每个教师尽量运用，争取更好的统考成绩现象四：学生及其家长对农村小学的教育教学看法令人惊叹。据了解，由于农村小学的教学设备差，教师队伍不稳定，教师的自身素质参差不齐，在教育教学过程中有明显的“应试”倾向，学生的学习任务不断加重，使学生对学习产生了畏惧的心理。在我实习期间发现，该校学生特别是差生，他们的作业量是非常大。如：如果某一学生某一课词语听写不及格，那么他须重抄该课词数遍。不管怎样，再次听写仍没考及格就不能放学回家。每天放学后的家庭作业也较多：我对本班（50位同学）采用问卷调查法进行了一次调查，为了增加调查的可信度，我将设计的3道试题采用无记名答卷。回收后对各个问题逐项按人次作了统计：对你来说，老师布置的作业值得做吗？你了解做这作业的真正原因吗？本题15人认为它不值得去做，22人认为它值得去做，13人认为它做不做无所谓。其中38人认为做作业没有兴趣，至于要做作业的真正原因大部分人不清楚，只知道老师布置的一定要完成。老师布置的作业是根据不同学生的能力、兴趣和个性特征来安排的吗？本题11人认为是，15人认为不是，24人认为不清楚。老师布置的作业量多吗？35人认为量比较多，有几个说回到家因要干点家务经常十点左右才能完成作业，只有15人认为不是很多。从调查的数据分析可见，学生的学习任务较重，很大一部分学生不愿意接受，有厌学的畏惧心理。学生家长对农村小学的教育存有不良的意见。在我访问的位不同类型的家长中，有位认为自己缴了学费给学校，孩子的一切都由学校的老师负责。孩子学习成绩怎样全是教师的责任。学生在学习期间发生的一切事情全应由学校负责。有位家长认为自己的主要任务是供给孩子的衣食住行，而教育孩子是教师的责任。只有位家长才认同孩子的健康成长是学校、家庭和社会教育的共同结果。根据采访材料分析，家长们对农村小学的教育不够重视，有的甚至只顾自己打牌，根本照顾上学的孩子们。五、改变教育问题的策略。据调查