2019年技能培训学校工作总结（三）.docx

2019年技能培训学校工作总结篇一：通过参加这次远程教育学习活动，我对加强未成年人思想道德建设和课堂教学有了更深入的了解，收获颇多。通过这次学习我认识到，学校是未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用，作好未成年人思想道德建设必须要弘扬求真物实精神，采取切实有效的措施。德育是学校教育的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径。每位教师都应该把德育贯穿于教学的各个环节，科学、巧妙地渗透到每一天的教学中去，这样才能实现教书育人的目标。例如，我在讲英语lesson93课文时，结合图片的动作，如：跑步、唱歌、打篮球、坐车让座，搀扶老人过马路等，适时的从教学内容引入到谈论健康的生活方式，尊老爱幼，文明礼貌的话题，让我们的孩子在潜移默化中受到思想道德教育。通过这次学习，使我深深地体会到，一名教师要使自己的教学技能真正的让学生满意，教育质量真正的达到社会标准，就应当时刻严格要求自己，认真学习课堂教学方法。一名教师要上好一堂课，达到他的教学目标，包括很多要素，其中创设教学情境是课堂教学的基本要素，是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。特别是英语作为一种语言，并不像一般的知识那样好理解。脱离了一定的情境，学生学习起来不但吃力，更不能很好地把握知识的用法。所以，英语教学一定要从交际的情境出发，创造一个或多个生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，从而认知和夯实知识，达到教学目的。例如，在七年级上, Unit 2 The Storm, Lesson2 的阅读课教学中，安排了一场“挑选游戏”，布置好场景，并做好课前指导，将雨伞，太阳镜等物品摆放在讲台上，自己充当“the weather report for Harbin”的播报员，让各组的同学来选出我所播报的天气所需要的必须品，从而引出本课的中心语句“What do you need for this weather?”，使学生们的学习兴趣高涨，自然而然愿意下工夫学习，提高了教学效率，取得良好的教学效果。总之，通过本次的远程教育学习，使我受益匪浅，不仅学习到更多的专业知识技能，而且学到了很多的教学经验，在今后的教学生活中我将不断的完善和充实自己，干好本职工作，成为一名紧跟时代的优秀教师。篇二：我有机会参加了“河北省20*年中小学幼儿园教师全员培训”。通过这次学习，让我深知，教师是一种专门化的职业，既要有自己的理想追求，还要成熟的技能技巧。我们必须终身学习才能跟上时代的步伐，才能不断充实丰富自己，才能完成党和人民赋予的历史使命。在培训期间，本人认真听讲，并做好笔记，查阅资料，按时完成各类作业。在学习中遇到困难主动向有经验的老师请教，其根本目的是要学以致用。一、通过对课程一激发小学生数学学习兴趣的教学策略的学习。(一)、使我知道了为什么要激发小学生的数学学习兴趣。1、对“兴趣”的界定2、影响学生数学学习兴趣的三个因素影响学生数学学习兴趣的因素包括老师、数学和教学方式三个重要的因素。3、学习有趣的数学的价值(二)、怎样在数学教学中激发学生的兴趣1、创设情境使学生别有情趣2、贴近生活使学生感受数学魅力3、提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程4、挖掘潜能学生在自我建构中感受进步(三)、让数学学习变得有趣的几点建议1、了解儿童心理需求2、挖掘教材趣味因素3、采用恰当的教学方法、手段4、永葆童心换位思考5、“营养、好吃”二者兼得6、循序渐进，由表及里二、在课程二培养小学生数学应用意识的策略的学习中，(一)、了解了数学问题“生活化”让数学走进生活;1、创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。2、充分利用学生已有的经验学习数学儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。(二)、了解了生活问题“数学化”让生活走进课堂 ;1、眼中有数学在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。2、学会用数学，让学生有机会解决具有现实意义的数学问题(三)、积淀生活回归数学让数学教学更具“后劲儿”1.学会解决问题的策略2.学会数学的思维方法三、在课程三校本研修的组织和管理 的学习中，知道了(一)、校本研修的基本涵义1、.“校本”的缘起2.“研修”的含义校本研修，就是由学校统一规划，结合教师及各部门工作实际，每位教师为教育教学问题解决需要而开展的行动学习和校本教研，作为学校发展规划和日常工作的重要部分，学校对教师的研修进行全程全方位的领导和管理。(二)、校本研修的设计：需求分析1. 校本发展与改革需求在学校层面上，校长思考的是：学校改革发展与教师素质能力提升。我们知道，在统一的教育目标要求下，不管作出多大的努力，各个学校的发展水平仍然会参差不齐，而在国家鼓励教育创新的今天，学校办学将会出现“各显神通”的多样化差异性局面。诚然，造成学校之间差异的原因也是多种多样的，但是，教师队伍的素质和能力水平是一个决定性的因素，甚至排在诸多因素之首。2. 教师专业发展与提升的需求3. 个性化学习与教学：学生层面需求(三)、校本研修的组织实施1. 校本研修的基本任务校本研修的任务是从问题解决的预期目标而来的。研修任务可分为中期和短期两种，以一学年或一学期为研修期限的是中期研修任务，一般是学校或教研组的重点任务，以学校课题或项目的形式，由教研组或教师研修团队承担;短期的研修任务一般不要超过两个月或半个学期，属于教师日常的阶段性的研修任务，也以研修项目的形式，由教师个人或教师研修小团队承担。2. 校本研修的团队建设3. 校本研修的实施方式。4. 校本研修的资源支撑(四)、校本研修的个人计划这次学科远程培训，是一种全新的学习方式，改变了现场听取的原有模式，为教师专业成长开创了新的天地