3.3集体荣誉靠大家.doc

集体荣誉靠大家-学生实态课前,教师通过以下方式对学生进行了学情调查：1日常观察，即在学校和班级开展竞赛、评比活动中有意识地观察学生，了解学生。2个别谈话，了解学生的真实想法。3问卷，即出题测试，较为全面地了解班集体的情况。4访问，通过班主任及各科老师掌握学生集体活动表现的资料。5参加活动，了解学生在集体活动中的行为表现。通过调查发现，目前在三年级学生中，绝大多数学生都很看重集体荣誉，这一点在集体竞争中表现得特别突出。他们会为集体获胜欣喜若狂，会为集体的失利伤心落泪，但对于采用不恰当手段取得集体荣誉的行为依旧认识模糊。因此，对学生进行正确对待集体荣誉的教育很有必要。教科书分析 本课题教科书内容从绑腿集体行走比赛的照片和乐乐的一段话引入。教科书内容以学生的生活为基础，通过生动的、贴近学生生活的事例，使学生具体的情感体验上升为抽象的理性认识，帮助学生认识什么是真正的集体荣誉，作为集体一员应该采用什么手段和方法为集体赢得荣誉，教育学生正确对待集体荣誉。课程资源的开发与运用（一）学生准备1.请学生回忆班集体曾经获得过的荣誉及自己为集体做过哪些贡献。2.搜集班集体获得荣誉的证书、奖状及照片。（二）教师准备1.教师将调查的材料汇集在一起进行整理。2.确定两个讨论题目：（1）咱们班获得过哪些荣誉，你为集体做过哪些贡献？（2）你认为应该怎样赢得和维护集体荣誉？本课题教学目标1.明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。2.形成乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。3.自觉用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。教学结构（一）课时安排1课时。（二）教学结构整体设计1.导入。教师营造特定的氛围，构建教学活动的“情绪场”，通过“合作光荣花”的游戏使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理形成粗浅的认识。2.互动交流，提高认识。让学生汇报课前调查的情况，通过汇报使学生进一步认识到集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。3.体验感悟。以小组为单位，开展“两人三足走”的游戏，让学生在活动中获得感悟，激发他们在感性体验的基础上产生理性的认识。4.讨论判断，解决问题。将教科书中的小故事制作成录像片段红旗该不该得，请学生以小组为单位，通过分析、讨论、书写等方式表达对该事件的看法。教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。5.制定计划，布置实践活动。让学生以小组为单位，制定“争创三好班集体行动计划”，利用学生已经形成的集体荣誉感，充分调动他们学习的积极性。实施过程（一）导入师：同学们，课前老师在每一位同学的桌子上放了一样东西，你们看一看是什么？生：是花瓣。师：一片花瓣好看吗？怎么能让它变得漂亮呢？生：用这些花瓣组成一朵花才会变得漂亮。师：那就请同学们一起用花瓣组成漂亮的花吧。（以小组为单位，依次将花瓣贴到黑板上，组成一朵光荣花。）师：这朵光荣花漂亮吗？生：漂亮！师：它是怎么来的？生：它是我们一起拼成的。生：它是我们大家共同努力得来的。师：光荣花是集体荣誉的象征，只有我们大家共同努力，才能得到它。（板书：集体荣誉靠大家）（二）互动交流，提高认识师：上节课，老师让大家回去想一想我们班曾经获得过的荣誉和你为此做过哪些贡献，谁来说一说？生：我们班曾经获得过“光荣升旗班”的称号。师：我知道全校只有两个班获得过这个称号，你们真棒！生：我们班获得过“广播操流动红旗”。生：在每个月“规范示范班”的评比中，我们班连续四次被评为示范班。师：（教师带头儿鼓掌）真了不起，祝贺你们！生：我们班还获得过“投准儿比赛”的第一名。师：看来，我们班获得的荣誉还真不少呢！老师这儿有一幅照片，请你们看一看。生：这是我们班表演的卖火柴的小女孩的剧照。师：你们的节目给我留下了深刻的印象，学校虽然表扬了你们，但没有发荣誉证书,这算集体荣誉吗？生：算！师：有些活动虽然没有奖状、证书，但受到了好评，这也是集体荣誉。（在这一环节的设计中，教师请学生将获得的荣誉证书贴到黑板上，并用充满激励的语言给予鼓励，使学生情绪高涨，争先恐后地发言，激发了学生的集体荣誉感。）师：在这些荣誉中，你为集体做过哪些贡献？生：在光荣升旗班的活动中，我是主持人。我认真背台词，主持活动时没有失误。生：我是升旗手，课下我反复练习。生：我按时参加队列练习，各项要求我全部做到了。生：在广播操评比中，我做到了节拍准、动作规范。生：我的脚崴了，但坚持出勤。师：广播操比赛时如果缺少了一个人行不行？生：不行，那会影响我们班的成绩。师：对，集体荣誉需要大家共同努力才能获得。这位同学克服困难，坚持出勤，说明他心里想着集体，为集体赢得了荣誉。（掌声鼓励）生：在投准儿比赛中，我一个人投中了12个球。生：我投中了9个球。师：(指名回答)你参加比赛了吗？生：没有。师：那在这次活动中，你都做了什么？生：我是观众，我给同学们加油。师：她这样做算是为集体出力了吗？生：应该算。我也是观众，我为同学们加油时嗓子都喊哑了。生：应该算，因为有了同学们的鼓劲儿，所以我们才有信心获胜。师：在有些活动中，因为人数的限制，不可能每一个同学都参加，但能为集体出主意、想办法，能为集体呐喊助威也是为集体出力。师：刚才大家都谈了自己为集体做出的贡献，听了大家的发言，你们明白了什么？生：我明白了集体荣誉需要大家共同努力才能取得。生：我明白了要克服困难，为集体争得荣誉。生：我明白了我们每个同学都是集体的一员，应该心中有集体。师：对，我们每一个同学就像每一片花瓣，要想让花朵美丽，离不开我们每一个人的努力。（在这一环节设计中，充分调动学生学习的积极性，让每一位学生参与其中，教学中注意结合学生提出的问题，启发学生认识到班集体光荣，我也光荣的道理，将集体荣誉和个人联系在一起，关心集体，热爱集体，自觉地珍惜集体荣誉，培养集体荣誉感。） （三）体验感悟师：下面我们玩一个集体比赛的游戏，名字叫“同心协力”，每个小组选派四名同学参赛。（此项活动学生课下玩过，活动的组织由每组的小组长负责，教师做裁判，并负责安全保护。）师：让我们用热烈的掌声祝贺获胜的小组。你们能谈一谈为什么会获胜吗？生：因为我们四个人配合得好。生：因为有我们组的同学使劲为我们加油，我们有信心。生：因为我们每一个人都努力了。师：这个荣誉的取得是大家共同努力的结果，再次祝贺你们。师：第三小组开始走得挺好的，但为什么后来落在后面了？生：我负责给他们绑腿，没绑好，绳子松了，所以我们组输了。师：看来要想取得胜利，每一个同学都要努力才行。你们找到了失败的原因，相信下一次你们一定会成功。（四）讨论判断，解决问题师：同学们，六一小学三（1）班获得了卫生流动红旗，可是有的同学却要把流动红旗送回去，你们想知道为什么吗？请同学们看一段录像。（播放录像片段）师：三年级（1）班该不该得这面卫生流动红旗？请同学们在小组内讨论，把讨论后的意见填在表内。（小组讨论，选代表发言）生：我觉得这面红旗他们不该得。因为那两位做值日的同学欺骗了老师，红旗得来的不光彩。生：我们也认为红旗不该得，只有靠大家共同努力得来的红旗才是集体荣誉，才光荣。生：我们也认为这面红旗不该得。荣誉的取得不能靠欺骗，应该靠努力取得。生：我们小组的观点同其他小组一样，因为他们的做法不诚实，集体的荣誉要靠大家共同努力才能取得。师：看来你们已经达成了共识，这面红旗不该得。那么，他们应该怎么做呢？生：他们应该把红旗送回去。生：他们应该向老师道歉，承认错误。生：他们虽然把红旗送回去了，但不应灰心丧气，应该大家共同努力，早日赢得这面红旗。师：同学们说得很对。集体荣誉的取得要靠每个成员的共同努力，还要通过诚实、正直的方式获得，这样得来的荣誉才光荣。听了大家的发言，那两位做值日的同学会怎么做呢？让我们来看一看。（放录像）师：他们知错就改，让我们用掌声鼓励他们。（五）制定计划，布置实践活动师：同学们，最近学校要评选“三好班集体”，你们有没有决心取得这个荣誉？生：有！师：你们真有信心！下面我们以小组为单位，讨论制定争创三好班集体的计划。（小组讨论，制定计划）第一小组讨论计划如下：师：同学们，让我们把计划贴在墙报上，希望我们每一位同学按照计划去努力，为集体争得荣誉。反思（一）课前通过观察、谈话、问卷等活动，了解学生的情况例如，在问卷调查中提出以下几个问题:1.当班集体取得了荣誉时，你的心情怎样？（）A很高兴B无所谓2.当班集体失败时，你的心情怎样？（）A不开心B无所谓3.在班级的合唱比赛中，你是一名观众，你认为这件事和你有关系吗?如果合唱比赛取得了好成绩，和你有关系吗？说明你的理由。4.为了班集体能获得流动红旗，小明把评比栏上的“良”偷偷改成了“优”，他的做法对吗？请说明你的理由。前两道题，100%的学生选择了“A”。第三道题，有一小部分学生认为，在这次合唱比赛中我是观众，因此比赛成绩的好坏和我没关系。第四道题，有的学生认为小明的做法不对，他这样做对班集体是不利的；有的学生则认为小明一半儿对一半儿不对，小明也是为班集体好，不过偷偷改分是不对的；有极少数学生认为小明的做法是对的，因为他为集体赢得了流动红旗。由于对学生的认识有所了解，因此课堂教学具有针对性，帮助学生澄清了很多模糊的认识。例如，通过讨论分析学生认识到，集体的荣誉需要大家的共同努力，虽然这次比赛没有我，但我为集体加油，为同学鼓劲儿，集体的荣誉中也有我的一份；采用不正当的手段获得集体荣誉是不应该的。（二）教学中，把“两人三足走”的体验活动运用到课堂上来，充分调动了学生的积极性在组长的带领下，学生共同商量对策，有的学生参加比赛，有的学生负责绑腿，有的学生负责鼓劲，学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高了认识。（三）运用现代教育技术手段，激发学生学习的主动性将教科书中的故事制作成录像片段，将现代教育技术运用到课堂教学中来，创设更为形象具体的情境，容易激发学生的学习兴趣，使他们积极地参与到学习活动中