《琥珀》说课设计.doc

说课设计个人信息 姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题琥珀学科语文学段第三学段年级六年级相关领域教材书名： 出版社： 出版日期：1.指导思想与理论依据 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。语文课程标准2.教学背景分析1.教材分析：琥珀是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。2.学生分析：学生在五年级时学习过黄河象，黄河象是一篇推理性说明文，科学家由黄河象骨骼化石推想它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程，说明200万年前大地发生沧海桑田的变化。课文既有写实，又有推理，学生通过课文体会到了作者丰富合理的想象。琥珀这篇课文虽然结构与黄河象不尽相同，但同属推理性说明文。学生有了学习黄河象的基础，学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。3、教学方式与教学手段说明：导入课文，体会稀奇；读懂想象，叙述形成；欣赏琥珀，推测想象；阅读链接，布置作业。4.技术准备：多媒体课件 3.教学目标(含重、难点)基于以上对教材的理解，制订本课的教学目标。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。4、激发探索大自然，探索科学的兴趣。教学重点：理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。教学难点：理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程图：一、故事导入，看图激趣二、品读课文，摊就形成 三、我的视角，引发思考四、拓展练习，激发想象。一、故事导入，看图激趣1老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”2出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗? 生描述琥珀样子。3默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4指名读描写琥珀样子及价值的句子。5了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。（一）看视频了解琥珀的形成过程看了这个故事，你知道了什么?（二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件?1. 默读111自然段，抓主要内容说说。（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）2. 这块琥珀的形成应具备哪些条件？天气热松树老松脂正好包住蜘蛛和苍蝇A描写天气的句子。(2 .8段)B发生了什么可怕的事情？（9段）用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文36自然段）C师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！D写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明E结果怎么样？（10段）苍蝇乐极生悲蜘蛛螳螂捕蝉黄雀在后所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（三）松脂球怎样变成化石1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动埋在海底时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（四）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。（五）小结松脂球变成了化石，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。三、我的视角，引发思考1冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？2丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。3引导学生自由发言。4学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？四、拓展练习，激发想象。1出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。2拓展练习我们以前学习过黄河象这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。琥珀这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。附板书： 琥珀 温度高 条件 苍蝇 蜘蛛 松脂球 推测 时间长 化石 5.学习效果评价设计1.本文的文体是什么？2. “琥珀”形成需要哪些条件。3. 课上的小练笔。6.设计特色说明与教学反思(300-500字)1、整堂课，设计了导入课文，体会稀奇；读懂想象，叙述形成；欣赏琥珀，推测想象；阅读链接，布置作业这样四个方面。一二环节的着眼点在文本，重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并能内化为自己的语言，三四环节是文本的拓展和延伸，在理解科学文章中想象的