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4-10课学案参考答案第四课诗两首训练一： 一 shnzhqqyuy 二 忧愁 镇静 怀念 停留 幽静 连绵 三 1、普希金诗集 俄 普希金 俄罗斯文学之父 自由颂致大海致恰达耶夫 2、 美 弗罗斯特 四 1、 人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。2、 路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。3、略 五 1、D 2、C 六、布鲁诺因被人控告是“异端”，被迫流落他乡，逃亡国外。训练二 1、骆宾王 唐朝 2、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵鹅这首诗。 3、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ 4、“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。5、略，妈妈在孩子的成长中，一般扮演教练、老师等角色，答题时，同学们要根据自己妈妈的特点来谈。6.黄河颂1. din png pi ln q q zhu ping zhng b b bei 2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息3. 望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 从你这发源 在你的身边扮演 像一个巨人 筑成我们民族的屏障 浩浩荡荡 向南北两岸4. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣凉州词） 白日依山尽，黄河入海流（王之涣登鹳雀楼） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白将进酒） 大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至塞上） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩潼关怀古） 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白行路难） 5.略6. 歌颂我们民族和民族精神借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国7. “望”字所领的四句从近镜头特写俯瞰全景纵向描写流向横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点8. 从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前9. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念11.提示：这一题目体现了分层教学的需要，一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情12.学生搜集整理相关资料，形成对黄河的整体认识13.因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”14.课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强 15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的因为黄河是我们伟大的中华民族的象征1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情7.最后一课1. 法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2. 挟 懊 诧 祈 gng ho chng yo3.旧时指政府向人民征调人力或者财物 求神降福免祸的活动 觉得十分奇怪 喧哗热闹做错了事或说错了话，心里自恨不该这样4. 拟人 比喻 反复 5小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（16段）序幕写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受 第二个阶段（710段）开端通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景课前 第三个阶段（1123段）发展写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体 课上 第四个阶段（2429段）高潮和结局写韩麦尔先生宣布散学时的情景下课6.上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨 这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识7 “天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范也正是它，才直接导致了“最后一课” 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍 8. 外貌描写：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴表示对就要失去的国土的敬意 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱 动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰 语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦9 用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放 10 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈的深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的主旨成为整个法兰西民族的共同心声11略 12法国；普法战争13A ； 14B ； 151）D ； 2.）B； 3）A161） 喧闹 2） 塞进 3） 敬意17B ； 18最后一堂法语课结束了19窗外又传来普鲁士兵的号声20心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬21热爱祖国，坚信祖国必胜的信念22此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中23； 24D8、艰难的国运与雄健的国民学案参考答案与提示：（从“自主探究”开始）1、本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。2、指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。3作者在文章第二段中说明了民族生命的进程有两种境界-宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界-坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。4作者所说的趣味正是承接上文所说的人类历史生活中所遇到的崎岖险路。人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。5明确：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊浪滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。6.会当凌绝顶，一览众山小；无限风光在险峰；等7.宽敞 平坦8.有时流到极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过艰难曲折。9.第一个“全”是“全部”“整个”的意思。“不全”是平坦的，说明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健精神的重要，没有它就不能冲过去。10.勇往直前的精神。11.流露了一种不怕艰难困苦，为民族振兴而勇敢战斗的牺牲精神。. 9.土地的誓言学案1九一八事变 端木蕻良 曹汉文 科尔沁旗草原大地的海面对土地发出的誓言2ch ho lng gn zhn ro ln 斓 谰 诞 契 秽 3 参天碧绿 奔流似 红布似 奔跑 斑斓 空旷 4.把“土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。5. 作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 6. “我必定为她而战斗到底结尾。” 7. 课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。 8. 人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。 这是写实，同时也是诗意的表达。任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者，其内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。作者的心和着大地的心，一同战栗，一同愤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一样召唤着作者，激励着作者为之奋斗为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺术表现。 这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，就只表现单方面的情感，一写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法，如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。9. 我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。10回大陆探亲. 11离开故土的时间之久，思乡之重。12北京是祖国的代表，是亲人曾生活过的地方。13D 14B 15想象合情合理且丰富即可10木兰诗二、1zh khn jin pi yn jin ji rng j tu zhu bng2（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。三、1思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。2 （1）到各处街市备办鞍马等战具。（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。（3）将士们身经百战