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文档简介

二年级数学应用题教学模式研讨过程 首先讲课的是李老师 她采用了情景式的导入方法 在具体的情景中老师提出了兔妈妈有6个桃子如何分给2个兔宝宝的问题 然后让学生动手操作怎么分 使学生通过分桃子理解平均分的概念 听了李老师的课后 我们教研组进行了第一次磨课 我们一致认为李老师用创设情景的方式导课非常好 在课的开始就迅速集中了学生的注意力 使学生迅速进入学习状态 但是在让学生分桃子时 老师只让个别学生上黑板演示 其它同学没有参与 所以我们建议在动手操作时 应让全体同学都参与进课堂活动中来 第二个讲课的是孟老师 孟老师在讲课时让全体同学动手分小棒分圆片 让她们在自主实践操作的过程中逐步理解平均分的概念 而且在这节课中孟老师充分使用了多媒体 激发了学生的学习兴趣 活跃了课堂气氛 但是有点不足的是整堂课中老师说的有点多 学生说的少 所以我们建议 老师要精讲少说 第三个讲课的是范老师 范老师吸取了前两个老师的优点 整节课中学生说的多 活动也多 体现了以学生为主的理念 听了范老师的课后 我们通过研讨 一致认为这节课在教学平均分概念这一环节中 应该由小组合作学习完成 最后一个讲课的是冯老师 她在讲课时给每个学生创造充分动手实践的机会 既让学生全体参与 又培养了学生的动手操作能力 而且在新授时运用了小组合作的学习方式 让每个学生在小组内充分展示自己的思维方法 最终形成小组统一的意见 既掌握了知识 又发展了能力 最终
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