教育调查报告：学生学习心里状况调查.doc

会仙中学九年级普通班学生学习心理状况调查调查组成员：广西师范大学漓江学院07汉语言文学 陈庆良（学号：200713000131） 宋霞丽（学号：200713000198） 张霞（学号：200713000122）一、调查概况。根据教育实习的相关要求及理论联系实际的需要，本小组于2010年9月至10月份，对我们实习的临桂县会仙中学九年级普通班学生的学习心理状况进行了调查。通过调查，对该年级的学生的学习心里有了初步的了解，为准确地把握该年级学生的学习心理动向，深化会仙教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的目标、方法和范围。（一）具体目标。1、该年级学生的学习心理现状。2、该年级学生的学习心理特点。3、该年级学生的学习心理形成的原因及对策。（二）调查方法。问卷法与访谈法结合。内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。（三）调查范围。调查问卷，在会仙中学九年级三个普通班内进行，共发放问卷150份，回收有效问卷120份。访谈，在会仙中学九年级初三（4）班内进行，共与13名学生进行交谈。两项调查数据，效果理想，符合调查的样本要求。三、调查结果。对回收的问卷和访谈的结果进行分析，发现会仙中学九年级普通班学生的学习心态具有明显的消极特征。（一）会仙中学九年级普通班学生的学习心理现状分析。1、教育价值观调查结果显示，会仙中学该年级普通班学生没有明确对教育价值观。59%的学生认为学习没有用，21%的学生认为学习的作用是提高自身的素质，16%的学生认为学习的作用是为了考高中。调查结果还显示，会仙中学该年级普通班学生对待教育价值具有显著的功利性。他们认为，受教育的程度与个人的经济收入水平并不成正比，不读书一样可以挣大钱，其中54%的学生认为读书浪费时间又不挣钱，只有46%的学生认为学习可以挣钱。2、学习态度。调查结果表明，会仙中学该年级普通班64%的学生对学习有倦怠心理，21%的学生对学习的热情一般，只有15%的学生对学习热情高。这个结果显示，这与他们的“教育价值观”是一致的。令人担忧的是，倦怠学习的学生接近三分之二。而且，我们在调查中还发现，95%的学生都有“课程取舍现象”。只学部分课程或者完全舍弃。究其根本，一是学生基础差听不懂；二是课程的实用价值不高；三是与教师的教学方法有关。调查结果显示，在有“课程取舍现象”的学生中，68%的学生舍弃一至两门课程，23%的学生舍弃三至四门课程，9%的学生完全舍弃。3、学习需求。通过调查，我们发现，会仙中学该年级普通班大部分学生对“需求”这个概念不明确。其中，58%的学生没有自己感兴趣的目标，26%的学生正在思考自己感兴趣的目标，只有14%的学生明确自己感兴趣的目标。4、学习目的。调查结果表明，会仙中学该年级普通班的学生，对初中毕业后的打算，43%的学生没有打算，42%的学生打算读中专，15%的学生希望考高中。（二）会仙中学九年级普通班学生心理特点及成因分析。调查结果表明，会仙中学九年级普通班学生的学习心理与其它中学生的学习心理相比，有明显的不同。1、教育价值的无用性，功利性。会仙中学该年级普通班的大部分学生都没有认识到教育的重要价值，对教育价值的认识仅仅停留在表面，没有对教育价值的进行长远性的思考，没有长远的目光。会仙中学该年级普通班学生的价值观另外一个特点是功利性。会仙中学该年级普通班的学生对教育有强烈经济价值追求，他们多从经济的角度去衡量学习的价值，追求学习的直接经济效益，继而决定自己是否努力学习。他们要求课程更多的联系生活和生产实践，渗透更多的价值。由于年龄和学识有限，认识、分析、判定问题的能力有限，会仙中学该年级普通班学生对待教育价值的迷茫，其原因在于：一、经济社会，人们过分的追求直接的经济效益，而教育价值的体现切是一个漫长的过程，加上来自农村的该年级普通班学生的家长往往文化程度不高，往往只追求片面的眼前利益，对孩子的学习不够重视，任学生自由发展，导致学生对待教育采取无所谓的态度。二、当前中学文化课程的设置过于学术性，无法满足该年级学生普遍对职业技术的需求的，难以使他们产生对学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使得越来越多的会仙中学九年级普通班的学生厌学。2、学习需求的未知或不确定目标。调查结果显示，会仙中学九年级普通班学生由于个人的基础、价值观和对未来的期待等方面的影响，使他们的学习需求具有无知或不确定的特点。学习需求的无知是指学生对所学知识满足自身哪一方面需求的无知。未知或没有计划自己初中毕业后出路的学生，对自己应该在学校里掌握那些知识充满无知性。学习需求的不确定指的是对自己学习目标的不确定。已经有目标但是不肯定或有多个目标不知道如何取舍的学生，对待学习往往不知道该如何着手。目标的未知与不明确，往往导致学生缺乏学习的内在动力，对学习没有兴趣，再者受社会读书无用论风气的影响，导致会仙中学九年级普通班的学生对学习的产生倦怠心理。3、学习目的还不明确或已经明确，但对自己的要求过低。对学生的问卷调查表明，会仙中学九年级普通班有43%的学生学习目的不明确，57%的学生有明确的学习目的，两者参半。但是，通过认真对比分析调查结果和对学生本人的考察，我们发现，有明确学习目的的学生，其学习目的也往往定位很低，对自己的要求更低。在他们看来，读中等职业技术学校不需要学习成绩，只要自己想去就可以了，到时候再学也不迟。不明确、明确但要求过低心态，转化在学习上自然就无法呈现出积极的状态，而是会呈现出消极度日的学习态度。这也是当前会仙中学九年级普通班大部分学生所呈现状况。综上可见，当前会仙中学九年级普通班学生的学习处于一种消极、倦怠的状态。（三）针对会仙中学九年级普通班学生存在的以上问题，本小组提出的对策。1、会仙中学及时调整教育的方针政策，加强素质教育，保证青少年健康成长。（1）加强德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能把自身的利益和国家民族的利益紧密联系在一起，能够从更高，更长远的角度看待问题。（2）开展丰富多彩的校园活动，让学生在繁重的学习之余能够感受到学校生活的美好，使学生从内心深处热爱学校。（3）开展各种各样的讲座，开阔学生的眼界，丰富学生的知识内涵，在进行基础教育的同时，让学生了解各个学科的当前动态。总之，就是要放开教育，不能局限于书本知识和试卷分数，要全方位的了解学生，挖掘学生的潜能。2、营造一个优良、文明、和谐的社会环境。（1）大力开展向典型先进人物学习的活动，通过向学生宣传先进人物的事迹，传达先进人物的精神，使学生形成高尚的理想、信念。（2）建立公平合理的竞争机制，弘扬正义和上进的榜样示范作用，营造“能者上，平者让，庸者下”的良性竞争氛围。3、老师在对学生的教育过程中起着最为关键的作用，加强和改进学生的思想道德水平要求老师全面的完善自身的教学方式。(1)充分利用课堂教学对学生进行思想政治教育，培养学生的爱国主义精神，引导学生形成正确的人生观、价值观。(2)在教育的过程中，要对学生倾注爱心，让学生切身的感受到老师的关怀和爱护，从而健康向上。(3)要整合教学内容，调试教学负担，优化教学过程，使课堂变得轻松有趣，全面调动学生学习的积极性。(4)全面深刻的评价学生，不完全以考试成绩为依据，要全面的观察学生，深入的发掘学生的潜能。4、加强学校与家庭的联系，深入了解学生的生活环境和心理状况。附件：会仙中学九年级普通班学生学习心里状况的调查问卷及数据统计附件：会仙中学九年级普通班学生学习心里状况的调查问卷亲爱的同学们：大家好！非常高兴，我们能来到会仙中学实习。为了完成我们的实习任务及是我们能更深入地了解大家，我们实习小组特别设计了这份问卷来了解大家的心里状况。请各位同学，按照自己的状况如实填写以下问卷，不用思考，凭着自己的第一感觉填写即可。本问卷为不记名问卷，问卷的内容，制作我们研究之用，绝不向外透露，请同学们放心填写。如有疑问，请与我们联系。（初三4班实习老师）衷心感谢各位同学的配合与支持！ 说明：本问卷全部为单选题，请同学们在相应的选项上打“”即可。1、各位同学都已经是初三的学生了，从大家自身的感受来看，你认为学习是否有用？A、有 B、没有AB41%59%2、如果你认为学习有用，具体可以指那些方面？（第1题，选择A的作答，选B的跳过。）A、提高自身的素质 B、考高中 C、其他 ABC21%16%4%3、如果有人说，读书读得越多收入越高。你是否同意？A、同意 B、不同意AB46%54%4、如果不同意上面的问题，那你认为读书是什么？A、浪费时间、浪费精力 B、不清楚 C、其他 AB26%18%10%5、对于你的学习，你的父母的态度如何？A、很关心 B、一般 C、完全不关心ABC34%42%23%6、对于你的学习，你的父母是否给予你们明确的要求？A、有 B、没有AB43%57%7、对于现在的学习，你的感觉怎样？A、很有趣 B、很乏味 C、没感觉ABC15%21%64%8、在学习中，你是否会有偏好？偏好多少门课程？A、有 a、12门