4.爷爷的芦笛.doc

主备教师： 康学峰 时间： 2012 年 2月 10 日课题4爷爷的芦笛第1课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、会认6个生字。教学重点让学生自主阅读，自行探究，自我体验。教学难点理解课文内容。教学用具课文插图教学方法讲授法教 学 过 程修 改 备 注 一、情景演示，揭示课题1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。2、让学生说说看过后的感受。3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？4、板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2、以小组的形式，学生交流生字和新词。3、检测生字和新词。（1）出示识字卡片，学生认读生字。（“闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记。）（2）出示词语卡片，学生认读并理解词语。翱翔：在空中回旋地飞。葱茏：（草木）青翠茂盛。温馨：温和而馨香。潮汛：一年中 定期的大潮。摇撼：摇动（树木、建筑等）。颠簸：上下摇晃。蜷缩：蜷曲而收缩。哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。恐惧：惧怕。婉转悠扬：鸣声悠扬动听。三、再读课文，了解课文主要内容。1、读课文，要求学生读得正确、流利。2、概括课文的主要内容。3、让学生提出不懂的问题？四、研读课文的第一自然段。1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？2、用投影出示句子：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味3、理解并交流。 （1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛） （2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。 （3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？ （4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？ （5）让学生读出喜爱的情感。五、置留作业。1、有感情地朗读课文。2、比一比，组成词语。闸（ ） 睬（ ） 婉（ ） 碗（ ） 间（ ） 踩（ ） 腕（ ） 惋（ ） 宛（ ） 颠（ ） 哗（ ） 胧（ ） 蜿（ ） 巅（ ） 桦（ ） 眬（ ） 粘（ ）笼（ ）沾（ ）拢（ ）3、在括号里填上合适的词。（ ）的小船 悠扬的（ ） （ ）的笛声 奇特的（ ）（ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海风 柔和的（ ） 4、爷爷的芦笛吹出的是什么？ 板书设计： 4爷爷的芦笛闸 撼 颠 簸 哆 嗦摇撼 蒙眬 恐惧 婉转悠扬教学反思：主备教师： 康学峰 时间： 2012 年 2月 10日课题4爷爷的芦笛第2课时教学目标1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。教学重点读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义。教学难点结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学用具课文插图教学方法讲授法教 学 过 程修 改 备 注一、导入1、同学们，这节课我们继续学习爷爷的芦笛。2、通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？二、自主学习，交流体会（一）引导自学强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。那么他看到的大海是什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这笛声给他带来了什么？自由读课文，边读边画出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一下。（二）汇报交流 理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理。投影出示句段：五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”“好的，我们这就去。”强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。 强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静 美丽 柔和湿润）出示第3节。是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？让我们带着这种惬意的享受来读第3节。这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛。引读出示“清脆的笛声”这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里。这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_，这笛声_，这笛声_。”是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。 指导朗读。 理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。1、体会大海的环境。 （1）让学生找出描写大海的句子。出示语句：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。a.同学们，此时的大海怎样？你能用一个词来形容吗？（狂怒）你还能用其他词语来形容吗？从哪些词句看出她的狂怒？喷洒（见过喷洒的情景吗？消防队救火时，洗车时，不是“飘洒”。“狂吼的海风摇撼着小屋。”（风像发怒的狮子，摇撼能换成摇动吗？）“颠簸”给人一种怎样的感觉？（“随时”体会小屋即将被吞没的险境）b.同学们，让我们闭上眼睛，亲耳听一听当时的环境，或许你的感受会更深刻。（播放音乐）c.带着你的感受齐读这一段话。（齐读）（2）出示语句：“又是一个大浪摔打在玻璃上”“哗哗”“刚要开门，呼的一声”a.你感受到大海怎么样？（胆战心惊、令人恐惧。）b.你是通过那些词语体现出来的？（摔打、哗、吹开）2、体会强强的害怕。（1）、风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？相机出示描写强强的三句话。（2）、如此不平常的夜晚，你们没经历过，强强也未经历过，他和你们一样，心中充满了恐惧，男女生来一次配合朗读好吗？男生读描写恶劣环境的句子，女生读直接描写人物强强的句子。比一比，是风浪打垮了强强，还是强强战胜了风浪。3、体会强强的勇敢。（1）、是啊，这样的夜晚，强强紧张了害怕了，是因为出示句子：强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。啊，爷爷的芦笛！ （2）引导学生朗读。最后一句指导个性化朗读，读出高兴、激动、惊喜之情。 （3）、同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里，又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？让他又想到了什么呢？联系最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。 （4）、出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”联系生活理解句子。指导读出意味深长的语气。 （5）在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛声是_，这笛声是_，这笛声是_，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得了什么呢？三、总结全文，升华情感听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。四、作业1、将下列描写海风海浪凶猛无比的句子补充完整。 大海不知什么时候变得（），四溅的浪花和水珠 （ ） 。 狂吼的海风（ ）小屋。 又是一个大浪（ ）在窗户上，几乎（ ） 。 海水（ ），永不疲倦。2、把说法正确的句子序号填在括号里。“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（ ）（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。3、改比喻句。这小屋随时都有被海水吞没的危险。4、强强听到爷