2.4.1地球的自转.doc

2.4.1 地球的自转 执教者：谢绍钜课的类型 事实、概念学习程 序内 容备 注教学目标1、通过地球自转模拟实验使学生了解地球自转规律（方向等），明确日月星辰东升西落是地球自西向东旋转的缘故。2、通过地球自转模拟实验使学生进一步了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线(圈)的含义和昼夜交替周期。3、学生通过小组合作能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。通过学生开展讨论与交流知道昼夜交替周期不长，使白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，有利于地球上生物体的形成和发展。教学重难点重点：通过地球自转模拟实验了解地球的自转规律；昼夜现象和昼夜更替现象的成因。难点：让学生了解地球自转的方向，进而明确太阳的东升西落是地球自西向东自转的缘故。对于本节课的重难点内容要采用学生演示、课件播放、教师讲述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。教具准备实物投影仪、地球仪、橡皮泥、火柴、太阳光线板和自制课件等。本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，让学生提出问题，以发现法巩固知识。教学模式启发、讲解式教学 合作性学习教学过程：目标与程序教师活动学生活动备 注引入展示“日出”的图片，让学生回答出太阳东升西落的现象，为什么？地球自西向东自转的缘故。引出地球的自转，并交代清楚地球的自转方向。（适当补充理解：坐在平稳行驶的列车上，看见车窗外的景物在不断后移，而不觉得自己在向前移动。同样可以说明太阳东升西落是地球自西向东旋转的缘故。）思考题：哪些现象可以证明地球是在不停地自转？（太阳的东升西落和黑夜里恒星越过太空）学生思考、回答。在学生不能理解地球自转方向的情况下运用。可用播放录像片段引导学生思考、回答。地球自转规 律实验：参考教材P120图41。器材：地球仪（地球）、十字方向标（东南西北）、火柴（观测者）（1）说明三样器材所代表的物体。（2）学生自己实验体会地球自西向东自转的情况。方法：A假如火柴代表观测者，当地球旋转到图41A、B、C三个不同位置时，太阳分别位于观测者的什么方向？（东、南、西）B对观测者来说，正处于中午的是_图（B），日出的是_图（A），日落的是_图(C)。（3）在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（北极：逆时针方向；南极：顺时针方向。）方法：一人手拿着地球仪做地球自转，两人分别从两极看地球的自转，并判断方向。学生动手实验、观察、思考、讨论、交流及能自己得出结论。目的引发学生联想，并有承上启下的作用；要向学生说明三样器材所代表的物体；让学生理解“自西向东”的含义；昼夜现象引入：2008年在北京举行奥运会，白天举行的一些项目，在美国的人要夜晚才能观看实况转播。这是为什么？可用利用地球仪和太阳光线板进行演示，先让学生找到中国和美国的地理位置，判断此时两地处于白昼和黑夜的原因。宇宙中的天体都有昼夜现象吗？提示：太阳有昼夜现象？（地球是不透明的球体，且本身不会发光和太阳光照射）联想、交流、讨论本思考题是昼夜现象成因的深化，旨在培养学生的理性推理能力，激发兴趣。昼夜更替现象和晨昏线（圈）昼夜更替现象那美国都是黑夜而北京都是白天吗？学生：地球在不停地自转。引导学生说出昼夜交替现象的成因。（教师在学生回答的基础上进行归纳。）问：你能用地球仪演示一下吗？引出：晨昏线（圈）学生观察、讨论。昼夜更替现象是地球自转引起的效应。让学生学会用地球仪模拟地球自转，解释昼夜更替现象的成因。晨昏线（圈）1、教师说明：（1）晨昏线（圈）的含义（昼半球和夜半球的分界线）且永远垂直太阳光线。（2）晨线（从黑夜到白天）和昏线（从黑夜到白天）的含义。2、让学生找出晨线和昏线。学生动手实验、讨论、交流、汇报。思考题昼夜更替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？昼半球吸收太阳辐射热，而夜半球要想空间放热。随着地球自转，在一天内昼夜交替一次，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了地球上生命的生存和发展。学生思考、交流、讨论。思考题的教学，要积极引导学生去探讨，也可作为课后探究的作业。课后练习1、在地球仪上找一找，哪个国家位于地球上我国的背面？现在我们正在教室里学习，那个国家中大多数人在干什么？学生思考回答：美国；睡觉。巩固昼夜现象而设置2、根据图4-3回答：图上的A、B、C、D四地中，处在晨昏线（圈）上的是_，处在深夜的是_。学生思考回答：A、C；B。考察地球自转、昼夜更替和晨昏线（圈）含义等内容。板书设计第1节 地球的自转一、太阳东升西落现象地球自西向东自转 1、昼夜现象和昼夜交替现象1、北极：逆时针方向 2、晨昏线（圈）2、南极：顺时针方向 三、小结二、昼夜交替现象教学反思课堂学案探究活动一、地球自转模拟实验。（参考课本P121图4-1）1、剪一块白纸板，画上太阳平行光线。用橡皮泥做一个十字方向标，用橡皮泥将方向标粘在地球仪上北半球某地，并使方向标分别和经线、纬线方向一致。同学们，你们能说出十字方向标的四个箭头分别指哪个方向？你还能用地球仪演示地球的自西向东自转的情况吗？_2、老师相信你们都表现很好。请同学们再将火柴梗如图4-1所示插在十字方向标的正中心。假如火柴代表观测者，当地球自转到图中A、B、C三个不同位置时，太阳分别位于观测者的什么方向？ A、_ B、_ C、_对观测者来说，正处于中午的是_图。日出的是_图，日落的是_图。3、请同学们取下地球仪上的火柴和橡皮泥，然后按地球的自转方向转动地球仪，从北极上方观察一下，地球是以_方向旋转，接着从南极上方观察，地球是以_方向旋转。（填“顺时针”或“逆时针”）探究活动二、昼夜现象和昼夜交替现象1、为什么这时候北京是白天，而美国是黑夜呢？你能根据前面的实验说说原因吗？_。2、宇宙中的天体都有昼夜现象吗？（提示：太阳有昼夜现象吗？）_现在，请你总结一下昼夜现象产生