赵义良农村留守儿童调查报告.doc

农村留守儿童调查报告分校：滨州电大 专业：小学教育 年级：07秋 姓名：赵义良 学号：20077370130742调查目标：调查时间：调查对象：调查方式：一、农村留守儿童生存现状 1. 留守儿童分布广泛。在被调查的160个儿童中，留守儿童有78人，占48.75%。双亲外出务工的留守儿童有35人，占留守儿童的44.8%，单亲外出留守儿童有43人，占留守儿童的55.2%。 2. 绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，55.2%。的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中有44.8%的留守儿童是父母同时外地打工，大部分是由祖辈照顾，还有一少部分托付给亲戚、朋友，极少数的是自己一个人生活，还有个别的除了自己生活外还要照顾弟弟妹妹。 3. 留守儿童基本能按要求完成学习任务。80%以上的留守儿童对父母的外出打工都表示理解，生活自理能力较强，在学校听话，认真学习，但在家自控能力不强。 二， 农村留守儿童存在的问题 （一）监护状况堪忧 据调查，双亲外出留守家庭中大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，年龄较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲。他们只注重物质上的给予，在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的困惑解决方法不当，不及时，由于存在年龄和文化的差异，想问题，解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，“代沟”问题更加明显。 （二）学习状况不容乐观 留守儿童监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。大部分双亲外出务工的留守儿童都是隔代教育，监护人的年龄较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，所以，不能在学习上给予帮助和指导，甚至有些监护人认为“读书无用论”。留守儿童的日常家务繁重，学习的时间相对就少了。父母一方在家的留守儿童，由于监护人忙于家务与农活，对孩子的学习也无暇顾及，留守儿童学习成绩普遍在中等水平。 （三）缺乏完整的家庭教育导致的心理问题 留守儿童和父母见面比较少，对亲情比较饥渴。根据调查47%的留守儿童父母半年才回家一次，34%的父母一年或以上回家一次。外出务工的家长整日忙于工作，没有时间与精力过问孩子学习，对孩子的困惑，需求，兴趣的关注就更少了。留守儿童平时也很少主动和父母联系，遇到问题一般都不打电话向父母倾诉，憋在心里不说。父母外出工作，物质生活相对比较富裕，但精神上空虚，感觉到孤独，没有安存感。部分留守儿童感觉到自卑，觉得自己不如别人，行为也比较孤僻，不想别人到自己家。 （四）学校、社会对留守儿童的关心力度不够 ： 农村52%的村民完全不知道什么是留守儿童，也没有媒体上看到这方面的知识。政府也没有相关的机构对留守儿童进行各方面的帮助辅导，学校对留守儿童的生活、学习、心理方面关注也比较少，基本上没有。村民都希望有关部门多帮助下留守儿童家庭。 三、农村留守儿童形成的原因： 1.社会原因。社会经济发展不平衡，农村流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学 2.家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。 3.教学原因。由于教育内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 四、对农村留守儿童管理的措施和建议 1、家庭教育方面 第一，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱学习和生活的环境，促使“留守孩子”健康成长。第二，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与监护人、学校的联系。第四，外出打工的父母有能力的一定要把孩子带上，跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”。 2、学校教育方面 学校可以对留守儿童的教育与管理方面进行重点加强。可以采取以下措施：第一，要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。第二，充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。第三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。最后、重视对留守学生心理健康教育，要注重老师与学生的交流，及时发现问题，并定期进行家访，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。 第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。 第二，以村为单位，建立帮助留守留守儿童的相关组织，对村里的留守儿童建立档案，关注他们的日常生活并提供帮助，定期组织有关娱乐活动，丰富留守儿童的业余生活。召开监护人交流会，及时反映问题。在社会上采取切实有效的措