5小山泉的心愿.doc

5、小山泉的心愿【教学目标】1 认识“衣字旁”：认识生字9个：泉、愿、己、经、于、每、被、眼、幸；描写“被、已、每、眼”4个字。2 积累8个词语和2句句子；用“心愿”说一句话。3 正确朗读课文。4 知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。【教学过程】一、启发谈话，揭示课题 1、出示 “心愿”，问：这个词谁会读？（指名读2个，齐读） 2、出示yun 。（“心愿”的“愿”加上拼音）（指名拼读2个：注意这是一个整体认读音节）3、问：这个词会读了，那你知道“心愿”是什么意思吗？说说你的心愿是什么？4、揭示课题，板书课题：每个小朋友都有自己的心愿，小山泉也有自己的心愿。 （补全课题。）学习：泉qun （见j,q,x，脱帽行个礼）5 齐读课题。谁来读？谁和他一样读？一起读课题。6 质疑课题。读了课题，你有什么问题？（指名2-3个：如小山泉的心愿是什么？）过渡：让我们带着这些问题来读读课文。二 整体感知，学习字词1（ 出示自学要求：1，借助拼音，读准字音，不加字，不漏字；2，想一想，小山泉的心愿是什么？）请把书翻到第15页，自读课文，注意：1，借助拼音，读准字音，不加字，不漏字；2，想一想，小山泉的心愿是什么？（我们要读书了，左手压，右手移，字字过目。）2 课文中藏着好多生字宝宝呢，你认识了吗？同桌相互交流一下，怎么样记住这些字。3 随机交流学习生字。（1）学习“于”，指名读，y 是整体认读音节。学习“每”，领读，mi 三声读到位。学习“眼”领读，yn 学习“幸”指名读，提醒后鼻音，开小火车读xng ，还有一个字也是后鼻音（2）学习“经”jng ，领读，经单独读的时候念第一声，连成词要念轻声，跟老师读，“已经”（“经”是轻声）（3）学习“已”y ，这个字跟我们以前学的自己的“己”很像，老师要提醒你们，已的“竖弯钩”要出头。（4）学生字“被”bi 领读；这个“被”字有什么记字好办法？换部首法结构法：你真了不起，新部首都已经认识了，跟老师一起说，衣字旁（出示PPT，“衣字旁”变红）；衣字旁怎样写呢？（指名2个）；“被”这个字宝宝在田字格里该怎么写呢？找找关键笔画。看老师写一写：左右结构的字要写的左窄右宽，右边的第二笔“撇”写在竖中线上，第四笔“横撇”写在横中线上，最后一笔“捺”（出示PPT，“关键笔画”变红）请小朋友把书翻到17页，描红一个，写一个。（我们要写字了，身坐正，脚放平，一尺一拳一寸记在心。）笔画法找好朋友过渡：小朋友们真了不起，字宝宝都学会了，回到课文中，还能读准确吗？三 学习课文，指导朗读1 学习第1节 （1）老师请一个小朋友来读读第1节。（指名读，字音上评价）（2）已经是春天了，可春雨却迟迟不来。于是,大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。这里有个词“泉眼”，请一个小朋友上来指一指。（出示泉眼的图片）你找对了，泉眼就是泉水冒出来的地方。小山泉每天都被舀得露出泉眼，就是说小山泉每天都被舀干了，人们是多么需要水呀！一起来读读第1节！2 学习第2节过渡：一天夜里，有只野兔跑来喝水了，请一位小朋友读读第2节，其他小朋友边听边找野兔说的话。（1）指名读第2节。（2）野兔对小山泉说：“你真不幸啊，”幸是幸福、幸运，那不幸就是（生：不幸福、不幸运）（3）野兔觉得小山泉是不幸的，是因为？生预设：竟碰上这么多贪心的人。 师点评：是啊，这些人做了什么？生预设：人们到山上取水，小山泉每天都被舀得露出泉眼。师点评：野兔觉得小山泉真可怜呀，谁来做做野兔，读读这句话？（4）指导朗读“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”（指名读，男女生赛读，齐读）3 学习第3节过渡：野兔认为小山泉是不幸的，小山泉心里又是怎么想的呢？（1）自己读读第3小节，找找小山泉说的话。（2）谁来读读小山泉说的话？（3）小山泉觉得自己是不幸的吗？（生：不是） 小山泉觉得怎么样才是不幸的呢？找找课文中的句子。（4）指导朗读：“如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”（指名读，比赛读，齐读）（5）原来，小山泉觉得没有人需要它，才是不幸，因为它储水的目的就是为了_。（生：让人取用，为人解渴）（6）谁来读读这句话：“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用 ，为人解渴。” （指名读，比赛读，齐读）（7）现在我们知道了，小山泉储水的目的就是为了让人取用，为人解渴。让人取用，为人解渴就是小山泉的心愿，把第3节连起来读一读。（我们要读书了，左手压，右手移，字字过目。）（8）读了课文，你现在知道了吧，小山泉的心愿是_（出示填空：小山泉的心愿是_。）（指名说，板书）四、总结课文，提炼升华过渡：学完了课文，你有什么话对小山泉说吗？用上这样的句式：小山泉,我想对你说:“ 。”同桌先相互交流一下。（出示填空：小山泉,我想对你说:“_。”）（预设：1，真