7、认识几百几十几.doc

仲院小学构建理想课堂有效教学框架二 年级 数学（学科）设计人： 高秀芹课题：认识几百几十几课时数：第7教时文本解读：本课教学内容是教科书第1416页的例题、试一试、想想做做第17题。让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学目标A类 知识目标：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。B类 能力目标：通过动手实践操作，使学生初步理解几百几十几的含义，加深对千以内数的认识。C类 情感目标：让学生初步学习用具体的数描述身边的事物，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点通过教学，让学生理解几百几十几的含义，加深对千以内数的认识。教学难点掌握几百几十几的读法、写法。课前准备计数器、方块图。教学板块师 生 活 动一、复习1数数。1）一百一百的数，从100数到1000。2）一十一十的数，从830数到1000。2根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、620、790、9103揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：认识几百几十几）二、教学认识几百几十几1出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十三的组成。5）根据前几节课的知识，四百五十三应该怎样写呢？（指名生说）有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3教学试一试。(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。 (2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。 数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十，向十位进1后，十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少? 追问；五百九十九再添上一是多少? 讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有没有珠?这个数怎么读? 当一个数末尾有零时，不读。 继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢? 说明：一个数中间出现零时，要读出来。 继续数完。 学生自己边拨珠，边数数。 (3)请学生试着”一个一个地数，从988数到1000。” 如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。 提问：989后面一个数是多少?999后面是多少，你是怎样想到的? 学生齐数。 (4)请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。三、巩固练习1完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。2学生独立完成想想做做第3题。3完成想想做做第4题。1）学生完成。2）指名说说为什么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？4完成想想做做第5题。1）指名读每张照片中的数字。2）指名结合照片说一句话。3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。5完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题。1）指名读每组中已经写出