傅雷家书两则读后感（二）.docx

傅雷家书两则读后感第一篇：傅雷家书两则读后感傅雷家书两则读后感傅雷家书入选中学语文课本，被视为家庭教育的成功范例，受到世人的推崇和效仿。作为傅氏后裔，我们倍感亲切之余、一种自豪感油然而生！两封家书的伟大之处：在于从日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。通过书信往来，傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界线，成为艺术上、思想上的知音。读完两封家书，感受最深的有三点：第一，“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？”。是的，父母是孩子的第一任老师！“慈母手中线，游子身上衣”、“儿行千里母担忧”，无论孩子年龄多大、地位多高，在父母眼中永远是孩子。而现在，人类已经进入“信息时代”，通讯、网络、媒体高度发达，但是众多的为人子、为人女者，却不愿与自己的父母交流、沟通，听不进父母意见。喜欢特立独行、我行我素，形成逆反心理，其实，主动沟通是一切交往的前提条件，更何况是与自己的父母呢？第二，“早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。”这不由得让人想起唐朝大诗人杜甫春望中的名句“烽火连三月，家书抵万金”，古代物质生活贫乏，书信作为交流思想、传递信息的主要工具，被视为至宝。今天书信的功能随着科技的进步而逐渐减弱，有了更为方便的联系媒介电话、网络。可是有些远离父母的孩子，其中不乏大学生、甚至中学生，平时很少给家长报平安、交流思想；唯一使用电话的时候，就是囊中羞涩、伸手向父母要钱之时，真让人不可思议！第三，“众多的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！” 能做到“胜不骄”，面对鲜花和掌声，而保持清醒的头脑，这需要高度的智慧。古往今来，有多少英雄人物，艰难困苦、玉汝于成，取得过骄人业绩，就是因为不能正确对待别人的拥抱和赞美，而功败垂成，让世人感叹！太平天国运动领导人洪秀全定都天京后，自立为王，只顾享受、不思进取而遭遇失败，即是明证。在现代化建设时期，许多为国家、为人民，立下过汗马功劳的高级干部，醉心于灯红酒绿的环境中，忘乎所以，最终走向反面、悔恨终生！俗话说：“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿打地洞”，形象地说明了家庭教育的重要。有着五千年文明史的中华民族，自古以来就有良好的传统：孟母三迁，成就儒学大家；岳母刺字“精忠报国”，造就了“撼山易，撼岳家军难”的感慨！今天，我们作为“为人父母”者，更应该从小培养孩子高尚的道德品质，形成良好的行为习惯，让孩子在快乐宽松的环境中健康成长！第二篇：傅雷家书两则教案傅雷家书两则教案教学目标:知识与能力:1.了解有关傅雷的文学常识，明确傅雷的三个第一2.能结合语言环境识记并理解字词：创痛、廓然无累、谀词、扶掖、枘凿3.提高学生感受理解本文情感与欣赏评价语言的能力过程与方法:1.通过比较阅读，感知两则书信内容、主题2.读思结合，以批注式阅读的方式获得思想启迪，受到情感熏陶3.在师生平等对话、学生自主探究、教师启发提高中提升文学素养情感态度与价值观：1体会父爱无言、父爱如山2懂得坚强要做到“胜不骄、败不馁”教学重点：1锻炼学生感悟、欣赏、理解的能力2让学生在励志中成长，在真情中感动教学难点：对“坚强”“孤独”“赤子之心”之类饱含哲理的语句的理解教学准备：1学生自学、自品、自悟课文2查找有关傅雷的有关情况及励志方面的名言教学设想：我按照“苦心孤诣的教子”、拳拳的父爱及艺术修养三个维度来解读和设计了本课的教学过程 教学过程：一设置情境导入新课师生共同欣赏歌曲一封家书，在悠扬的乐曲中，教师适时导课：李春波的一封家书一夜之间红遍大江南北，它唱出了无数游子的心声，浓浓的亲情温暖了许多渴望爱的心灵。虽然，今天的通讯设备非常发达，而书信依然散发着古老的香醇气息。中国就有这么一部经典，由家书组成，被除为“苦心孤诣的教子名篇”。这就是傅雷家书。提起傅雷，同学们并不陌生，请根据你的阅读经验及查找的有关资料，用“一句话”来说说你所认识的傅雷。二走近作者解读傅雷学生畅所欲言，用一句话来表达对傅雷的认识，教师用三句话总结傅雷的一生（傅雷一生中的三个第一）：中国当代翻译界的第一人培养教育了世界第一流的钢琴家傅聪“文革”中以死抗争的第一文化名人不堪红卫兵欺凌侮辱的傅雷离开了我们，但他高贵的灵魂、脉脉的书香却让他和我们同在！今天就让我们一起来学习傅雷家书两则，一起感受这部经典的动人魅力！三朗读课文对比阅读1听名家朗诵本文节选的第一则书信,让学生在感性的声音中入情入境2学生自由朗读、大声朗读第二则书信，调动多种感官去走近作品3学生代表自主选择喜欢的、认为自己读得好的段落进行范读边读边对比：这两则书信有什么不同？通过师生平等对话明确：第一封：消沉苦闷之时款款相慰第二封：欣喜成(转载请注明来源)功之际谆谆教诲教师引导：作为慈父，傅雷的家书，让傅聪走出消沉苦闷，迎来了欣喜成功。课文中富含哲理的语句一定也让你获益匪浅，请跟大家分享你的收获吧！四畅所欲言晓之以理1学生围绕两则中富含哲理与教育意义的语句谈感受、说认识。2在学生充分阐述自己观点的基础上，教师根据课文中讲述道理先后顺序，出示词语：吸取教训正视错误豁达超脱泰然处之控制情绪冷静客观虚心谦逊坚强无畏不惧孤独赤子之心热爱祖国勇攀高峰学生根据这些词语到文中去找体现这些哲理的语句，从而理解傅雷在这两则家书中讲述了哪些道理，体会“苦心孤诣教子”的具体含义。3因势利导，突破难点如果，让傅雷用一个词来激励自己的孩子，他会用哪个词？“坚强”是两封信的主旋律，而坚强的具体含义又是什么？找出文中的关键性语句来领会：“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击-不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的-打击；从此以后你可以孤军奋斗了。”从而明确：坚强就是“胜不骄败不馁”，坚强的最高境界，是应葆有一颗“赤子之心”4设置情境，铸造性格同学们，人生的成长道路，有风和日丽，也有暴风骤雨，有成功的喜悦，也有失败的沮丧，当你的朋友有了感情创伤的时候，请你送给他一句话，帮他走出雨季，迎接阳光！教师总结：人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天-艾青人要学会走路,也要学会摔跤,而且只有经过摔跤,他才能学会走路.-马克思五感受父爱动之以情1文本阅读以上，我们认识了呕心沥血教子的傅雷，下面，我们来感受一下作为父亲的傅雷。傅雷跟傅聪关系如何呢？傅雷给儿子的一封信这么写到：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”其实本文字里行间也流露出“多年父子成兄弟”这样美好的情感，请同学们找出能体现父爱的语言并加以赏析2写作训练有人说，母爱和父爱，只能相提，不能并论；有人说，母爱如水，父爱如山，而我要说，大爱无言，父亲用自己坚实的臂膀扛起了家庭的重担。可严厉的父亲，不怒自威的父亲，不善表达的父亲将我们与他隔得遥远。请同学们以书信的形式跟爸爸说几句话，把天堑变通途吧!3.熏陶情感同学们,希望你们能在父亲的严厉中看到期望,在他的苍老中看到奉献,在他孤独的眼神中看到对爱的渴望.我祝普天下的父子、父女都能相接相契相抱！六欣赏音乐提高修养傅雷除了是一位慈父、朋友，他还是傅雷艺术上的知音，他们在家书中一起谈论了许多著名的艺术家，除了本文提到的克利斯朵夫，还有贝多芬、莫扎特等，可以说，深厚的艺术修养，诞生了傅雷家书，造就了音乐家傅聪。我请同学们欣赏一首钢琴名曲。听后，由学生明确：这是贝多芬创作的命运交响曲从这首名曲中，你感受到了什么？不屈不挠、坚强的面对生活，这也正是本文想要告诉大家的！七名著介绍推荐阅读向学生推荐傅雷家书，发出倡议，让学生与读书相伴！傅雷家书两则教案(20*-09-15 10:09:53)教学目标：1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。教学重点、难点：在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。教学过程：一、导入：1、关于傅聪：“钢琴诗人”的华人音乐家。傅聪是我国第一位获得西洋国际音乐比赛大奖的钢琴家。早于六十年代已被美国时代周刊：当今时代最伟大的钢琴家之一。他是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。1955年3月获第五届肖邦国际钢琴比赛第三名和玛祖卡最优奖。玛祖卡是肖邦的著名曲目，下面我们来欣赏一段傅聪所演奏的玛祖卡舞曲。在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片；他驰骋于国际音乐舞台四十七年。他的演奏中蕴涵了对中国传统艺术意境的把握，因此获得“钢琴诗人”的美名。他的成功，特别是将中国传统文化与钢琴音乐文化融合的出色演绎，与他的父亲傅雷的熏陶是分不开的。2、关于傅雷：傅雷（19081966），文学翻译家，文艺评论家。数百万字的译作成了中国译界备受推崇的，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。傅雷翻译的作品，共3部，主要为法国文学作品。大家比较熟悉的有：巴尔扎克：高老头、欧也妮葛朗台等。罗曼罗兰：约翰克利斯朵夫及三位名人传。贝多芬传、米开朗琪罗传、托尔斯泰传。伏尔泰：老实人、天真汉等。他的家庭教育可以说是中国家教成功的典范。他到底如何培养出如此出色的这么一个儿子，从我们今天所要学习的傅雷家书两则中可以略知一二。3、关于傅雷家书：傅雷家书出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇亲子教育的典范。也是现代中国影响最大的家训。书信的内容主要是教育孩子如何做人、如何对待生活，以及培养他们的艺术的修养。二、检查预习。朗读生字词：庸碌，谀词，扶掖，枘凿，相契，廓然无累，涕泗横流，羲皇上人，灰烬。三、导学问题设计1、课文选了两则家书，为什么选这两则呢？两则之间一定有内在的联系性。大家将全文快速默读一遍，读完之后请思考：这两封家书分别写于什么时候？这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：消沉苦闷之时。第二封信：欣喜成功之时。2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（如何面对挫折）第二封信：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（如何对待成功）3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡。(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。4、第一则中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义.(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼.(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反.)(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱.)5、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，结合具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!?我们真是心都要跳出来了!傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有赤子之心这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上保有一颗纯洁的心灵。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。6、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国复旦的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容？这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。7、课文最后一段:有矛盾正是生机蓬勃的明证,对这一句话应该如何理解 ？提示:这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解.文中语句:相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界.8、两封信的精神有何相同之处？坚强。9、如何理解傅雷所说的坚强？“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。10、由此可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。傅雷他自己也是一个坚强的人，他幼年丧父，在寡母严历管教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。他教育儿子是非常严格的，但是又和儿子如同朋友，他在另一封信中提到（课后的研讨与练习中有）“?我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”11、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？他们是心灵的朋友。朋友的意义：首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界：还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。四、体验与反思：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。但是更多父亲并不像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长，只是表现的方式不同而以。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？五、作业：1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？请给父母写一封信倾诉自己的心里话，注意按照书信的格式写。2、阅读傅雷家书。第三篇：傅雷家书两则傅雷家书两则说课稿一说教材我说课的课题是：人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课傅雷家书两则。本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，第二封信，写在儿子取得了巨大成功，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。十多年前，我在大学读傅雷家书的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染，为那种严肃的家风所感动。这两天我又反刍傅雷家书两则，觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活，懂得父母老师的谆谆教导中的期望。本文的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的！二说教学目标（通过多次朗读实现）：根据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论，从新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维来确定确立教学目标如下。知识与能力目标：1掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。2理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到“胜不骄，败不馁”才是真正的“坚强”。（通过第五版块实现）3体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，对子女的爱以及对祖国真挚的感情。（品味语言和体会感情通过三、四版块实现）过程与方法目标：1通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。2理清两封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。情感、态度与价值观目标：1能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。2理解父子之爱、朋友之谊的交融。我觉得首先学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。其次学习要以探究为核心，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。所以“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚强”的理解我都会采用“合作、探究”