石佛小学“双改”工作回顾和总结1.doc

“四环三探一补”教改在路上 石佛小学“双改”工作回顾一、石佛小学提出课堂教学改革的背景（一）石佛小学简介石佛小学创建于1928年，原为逸仙小学，是一所历经80余年风雨，古朴而又文明的现代化小学，地处龙北半山区石佛乡石佛村。学校占地18余亩，学校建筑总面积4786.4平方米，办学规模为14个教学班，下辖丰塘山、大力山2所村小。现在石小教师正以崭新的风貌和奋进的思想，开创学校新时代。（二）强乡环境中强教育发展的需要 随着石佛乡经济的不断发展，当地人民生活水平提高，越来越重视孩子的教育，少数家长不辞长途跋涉的辛劳，把孩子送到县城等学校就读，让孩子能享受到更优质的教育。石佛小学的课堂教学改革就是要石佛乡的孩子和外来务工子弟孩子快乐的轻松学习，让不同层次的孩子都有所精彩。（三）改变老师教与学生学现状需要改变以往教师“满堂灌” “一言堂”的现状，推行“生本理念”，确立“先学后教”“合作探究”的课堂组织形式。课堂上真正让学生唱主角，力求每个学生都能个性地、主动地参与学习，都能有发展。二、石佛小学实施课堂教学改革历程（一）递交县教育改革试点项目任务书（时间：2014年1月8日）根据龙游县教育改革试点项目安排表所列每个试点项目填写一份任务书的要求，学校经过校班子、中层、骨干教师的多次会议讨论，根据石佛小学现状，在语、数、英、科四大学科里，选择数学为课改先头部队，并于2014年1月8日递交了“四环”建构式课堂教学模式的实践研究：1.“四环”建构式课堂教学的核心内容（1）预习新知、发现问题（2）新知交流、提出问题（3）探究互动、分析问题（4）精讲点拨、解决问题2.“四环”建构式课堂教学的基本特征（1）使生本教育理念具有操作性（2）使课堂教学结构具有可变性（3）形成完整的学导学教学模式3.“四环”建构式课堂教学的操作要领（1）预习新知、发现问题第一模块主要是引导学生围绕学习单目标阅读相关学习素材进行自主学习探究，基本解决学案中的学习问题，并发现难以处理的疑难问题。（2）新知交流、提出问题小组交流自己所学到的新知识，教师帮助学生明确收获，同时，学生提出自己在学习过程中遇到的问题，在小组内探究，教师要积极参与到各个小组中。（3）探究互动、分析问题教师选择具有探究价值的质疑问题，组织学生再一次进行思考、讨论，分析问题，教师要学生的互动探究提供信息支撑和方法指导。（4）精讲点拨、解决问题在前三模块的基础上，教师要针对知识重点和学生学习难点进行点拨，着重解决问题的思维过程和方法，此模块教师要做到“到位不越位”。4.实践操作注意事项（1）学案设计必须关注学习目标（2）教师要真正把课堂还给学生（3）学习内容要进行一定的整合（4）模块教学，不能“唯模块论”（二）制定石佛小学课堂教学改革实施方案（时间：2014年2月27日）一、课改目标（一）落实“新课程”理念； 贯彻“素质教育思想；形成“生本课堂”教学； 提升“课堂教学”效率。（二）提高课堂教学质量 （三）促进教师专业发展（四）实现课堂教学模式的创新建构具有区域特色和学校特点、科学有效的“四环”建构式课堂教学模式。二、课改组织（一）学校课改领导小组 （二）学校课改工作小组三、课改年级 四年级（主战场）四、课堂模式及评价五、研究模式及评价六、实施过程(三)龙游县教育改革试点项目论证会（时间：2014年4月11日）龙游县教育改革试点项目论证会记录表教改学校龙游县石佛小学项目名称“四能”模块建构式课堂的实践研究项目负责人雷志泉主要成员徐建清 姜小富 翁卫军 童利辉会议时间2014-4-11会议地点东教学楼四楼会议室会议主持人雷志泉会议记录人童利辉参加论证会的成员徐建清 姜小富 翁卫军 徐小香 周巧文 廖建华等课改工作小组成员会议流程1项目负责人介绍任务书内容，着重强调项目推进设想。2教科室主任对项目情况做专题发言，重点阐述了项目的总体目标、改革措施和配套政策等方面的设想。3与会成员对项目的开展进行可行性论证，并提出更具操作性的意见。4项目负责人对大家提出的意见进行总结，提出对下一阶段的构想。可行性论证1.近学期，石佛小学教师外出到桥下、泽中、占家、紫梅等学校学习教改经验，为学校教改项目的推进奠定了良好的基础，学校教师的不断外出培训交流，积累了一些宝贵的经验。2.总体目标的五个方面：落实新课程理念；提高课堂教学质量；促进教师专业发展；规范教学管理；实现课堂教学模式的创新，朴实无华，目标达成可能性极大。3.本项目的教改措施是“四环”模块建构式课堂，核心是预习新知、发现问题；新知交流、提出问题；探究互动、分析问题；精讲点拨、解决问题，操作性很强，方便项目的推进。4.在配套政策方面，学校早就关注课改，外派教师学习，校本教研活动周周开，当然，在项目推进过程中，希望能得到更多专家的指导。专家建议活动效果活动效果不错，通过本次项目推进论证，教改工作成员对项目的总体目标、改革措施、配套政策等有了更清晰的认识，学校教师将在次基础上重新审视项目，进一步加强有关内容的学习，积极付诸实践。县教研室检查结论 负责人（签名）： 2014年 月 日（四）实施课堂教学改革具体做法（时间：2014年8月至今）1.确立实验对象：四年级学生2.教师校本培训计划培训流程及相应内容为什么要进行课堂教学改革？改革的路径与方法是什么？理念指导培训操作技术培训体验研修培训实践操作培训1.小组建设、导学案编制、集体备课等；2.课堂环节解读、具体操作指导、即时性评价等；3.教师专业化发展、小课题研究等。亲临名校课堂，“体验式”教学，完全掌握课堂操作技术和要领教师上实践课，通过实践找问题，课改专家、名师针对指导，精磨细研专家诊断验收1.专家名师亲莅课堂指导验收2.学科赛课，对比切磋，经验交流3.初步建立“四环”“三探”“一补”教学模式四环：（1）预习新知、发现问题 （2）小组交流、提出问题（3）展示点拨、分析问题 （4）检测反馈、解决问题三探：自主探究 生生探究 师生共探一补：即时补充4.改变课堂教学环境 （1）小组建设改变1.座位的变化取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，座位以马蹄形模式呈现。每个班级人数约40人，每6人一组编排67个学习小组，小组成员每个学期相对固定，每个组都要有组名、口号，在相应展台上体现。小组成员以地方为单位，适当调配不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子。2.小组评价跟进让五角星在小组评价角逐中不断的飘扬组名环节评价日评累计数周评累计数月评累计数学期美丽小组预习交流展示反馈石佛小组白马小组西垣小组上溪小组公平小组三门源组夏家小组（2）教学模式改变预习新知明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。我们坚持：没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。基本操作步骤是：a.师生共同明确预习目标；b.教师提出预习要求和预习方法；c.教师出示预习提纲，做好预习指导；d.学生搜集各种信息，做好双色笔记；e.小组反馈预习疑难，师生共同解决。交流展示我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示，遇到困难比较大的，能培养学生创新能力的内容将是我们展示课重点的展示对象。在展示课上，教师分配完任务后，学生讲解，学生点评，学生反馈，展示是对预习的升华，是培养学生能力，树立学生自信的有效途径。反馈补充反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。在每节反馈课上，注重体现：重点学生（弱势群体）和重点问题；让组中的同学进行帮扶；教师通过学生板演进行检测的同时，发现学生存在的问题，及时对学生因材施教。从而达到“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。（3）改变课堂教学评价标准指标评价标准与要求等级得分ABCD预习交流预习内容要点明确，预习素材设置科学合理，内容有梯度，充分发挥小组长的领导和组织作用，学生预习交流扎实有效。5431目标生成教学目标由学生归纳、小组提炼、教师补充生成，目标内容体现四个维度；表述准确、具体，可操作、可检测性强。5431学习内容符合课程标准，内容正确，密度适中，能满足学生对知识充分感知的深度和广度。内容呈现科学，教学重点、难点问题处理得当，尊重学生个体差异，符合学生实际。151284学习过程教师1.备课：精心设计前置作业或导学案，注重备学生、备学情、备学法，教学设计体现“知识问题化，问题层次化，环节连贯化”，问题设计能激发学生学习兴趣，有利于学生理解知识、掌握方法、形成能力。2.上课：教师普通话标准，板书简明美观实用。当学生思维受阻时，科学启发诱导；当学生回答偏离主题时，恰当点拨修正；当学生讲解不到位时，及时补充、完善、深化；课堂预设与生成关系处理得当。3.反馈：注重即时表扬激励评价；课堂检测训练针对性、实效性强；作业设计科学合理，力求要求明确，形式多样，量要适当。151284学生1.合作学习：自主独学，深入思考每一个问题，及时标记不懂之处，准备质疑；小组合作学习，分工明确，组长负责，有团队意识；小组成员认真倾听他人观点，勇于发表意见，及时修正自己的观点，有效解决疑难问题，对学、群学效果好。2.交流展示：敢说、敢问、敢展示，语言流畅，声音洪亮，分析、表达精辟；展示形式恰当、多样，有利于知识的把握和能力的形成。3.评价：能对自己的学习过程、方法和效果进行客观评价，学习积极、主动、认真，学习习惯良好，求知欲强。人人求进步，人人求发展。201173教学方法教学方法得当，学法指导得力，面向全体学生，注重因材施教。关注学生发展，落实四基，培养能力，体现“先学后教，以学定教，自主、合作、探究”的特征。10864教学媒体根据教学实际恰当选用教学手段，正确选择电教媒体、教具和实验，操作熟练，效果突出。10864教学效果学生思维活跃、主动性强，信息反馈、矫正及时准确。学生切实经历知识的形成过程，并获得积极的情感体验。学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展。教学目标达成度高。20161254.备课方式改变 教师的讲演稿变成了学生的学习单。三、改革的初步成效（一）完善校园文化建设学校目标：以德治校；素质立校；科研兴校；特色亮校。学校理念：六年影响一生。学校校风：民主 和谐 求真 向上学校教风：敬业 爱生 严谨 善教学校学风：勤学 好问 自主 合作（二）提升校本课程开发学校武术操、健美操、口风琴、弟子规社团活动成为学校一道亮丽风景线，受到学生家长、乡党委、乡政府、县教育局、市县教研室的一致好评，以改革为契机，开设“口风琴进课堂”、快乐健美为主题的“武术操”等校本课程，以小课题研究（石佛小学口风琴教学现状分析及研究、石佛小学推广武术操的现状与对策研究）为推手，着力打造具有石佛特色的校本课程。（三）学生、教师状态的改变学校教师的理念发生了根本性转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参与学习，特别是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。部分教师的公开课，充分体现了学生的主体地位，课堂气氛、教学效果好，受到了全校教师的好评。改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，独立发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，学生的学习积极性和精神面貌都有了