8《短文两篇》学生导学案.doc

八年级语文导学案课题：送东阳马生序 课型：讲读 主 备：韩有龙 审核： 时间：2012/04/20 学生姓名： 学习目标:1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、复习对比的写作手法。学习重点：学习作者的好学精神和求学态度。学习难点：抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。学法指导:本课是作者给同乡马生写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。学习时应在流畅反洗全文的前提下辩证地认识课文思想内容，对照课文联系自己的实际，体会古今教育的差异，从而端正学习的态度，努力学习。学习过程：一、 自主预习1、用自己的话介绍一下作者：2、读准下列加点字的音弗（ ）之怠 （ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 容臭 （ ） 或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人负箧曳屣（ ） 足肤皲（ ）裂 缊（ ）袍敝衣烨（ ）然 绮（ ）绣 朱缨（ ） 衾（ ）3、归纳文言知识：（1）通假字：四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 日再食 （2）古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义： 今义： 走送之 走：古义： 今义： 尝趋百里 趋：古义： 今义： 以是人多以书假余 假：古义： 今义： 或遇其叱咄 或：古义： 今义： （3）词类活用：腰白玉之环 腰： 4、搜集整理课文中比较难理解的字词：5、翻译课文第一段：概括本段的主要内容：6、翻译课文第二段：概括本段的主要内容：二、学习研讨1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）2、求师的艰难主要表现在哪三个方面？（简洁概括） 叩问之难、路途之艰、生活之苦3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才4、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？明确： “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。文中将同舍生的奢华穿戴和自己艰苦的学习生活作对比，通过对比写自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。5对比手法的运用是本课的写作特色，请在文中找出哪些地方运用了对比，具体分析一下这样写有什么好处。明确：本文善用对比，集中在文章正体的第1、2段上，以自己“日再食，无鲜肥滋味之享”“蕴袍敝底”与太学诸生“廪稍之供”“葛裘之遗”的求学生活相对比；以自己“行深山巨谷”与太学诸生“坐大厦之下而诵诗书的求学环境对比；以自己“未尝稍降辞色”“叱咄”与太学诸生的“未有问而不告”的求师状况对比；以自己“假借于藏书之家，乎自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”的求学条件对比，对比之后，段末水到渠成，顺势假设，指出大学诸生中，如有业不精，德不成者，根本原因在“心不若余之专”，辜负了那样好的环境条件；用假设方式而不指实，谦和客观，使人感到亲切真诚。你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？ 我的感悟：_三拓展延伸悬梁刺股-东汉 孙敬 战国 苏秦囊萤映雪-东晋 车胤凿壁偷光-东晋 孙康程门立雪-西汉 匡衡焚膏继晷-唐 韩愈闻鸡起舞-祖逖 四、学后记（总结收获） 资料夹 (1)作者：宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 (2)本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为