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关于大学生逃课现象的调查报告教科院1001班吴征炳 2010105010155【摘要】济的飞速发展和科技的进步，对高等人才的需求更大，所以很多人在高考后仍然选择了继续接受大学的教育，从而提高强化自身的能力。随着十二五计划纲要的实施，将有更多的学生接受高等教育现在的大学校园里面充斥着这么一股不良之风，到了上课时间，教师在讲台上才华四溢的授课，但教室的座位上空空如也，教室后排睡觉看课外书的比比皆是。如果这种不良风气继续蔓延，对学校的学习和教学环境必然产生恶劣的影响，对大学生自身素质和能力的提高也必然有消极的作用。关键词：大学生 逃课 课程 价值观 方式 安排一、前言大学生逃课是我们大学校园很常见的一种情况，学生们对此有各自不同的看法，那么究竟同学有何种看法呢？我们教科院1001班的班级调查小组从家庭、学生自身、教师授课、制度四个方面进行了调查，并对此做了相应的分析和对策，希望对改善大学生逃课现象以及创造融洽的师生关系和良好的学习氛围有所帮助。随着社会经济的飞速发展和科技的进步，对高等人才的需求更大，所以很多人在高考后仍然选择了继续接受大学的教育，从而提高强化自身的能力。随着十二五计划纲要的实施，将有更多的学生接受高等教育，现在全国有大学生大概3200万（数据来自百度网-教育部教育发展研究中心副主任周满生在“2006独立学院创新与发展论坛”上公布了教育部门最新统计的2000年2005年各级教育阶段在校生人数。 数据显示，从2000年到2005年，高等教育阶段在校生人数一路攀升：从1230万人，增长到1300万人、1500 万人、1900 万人和2000 万人，至2005年增长到2300万人。 到2010年,中国大学生人数预计将稳步达到3000万）。大学生在社会主义建设中发挥着重要作用，扮演着生力军的角色，可以说大学生的素质决定了一个国家一个民族的未来，但是现在，很多学生认为大学生逃课是很正常的，是为了实现自己的理想，达到自己的目的。现在的大学校园里面充斥着这么一股不良之风，到了上课时间，教师在讲台上才华四溢的授课，但教室的座位上空空如也，教室后排睡觉看课外书的比比皆是。如果这种不良风气继续蔓延，对学校的学习和教学环境必然产生恶劣的影响，对大学生自身素质和能力的提高也必然有消极的作用。师范类高校相对于艺术高校来说，学风应该较好，逃课的现象应该很少，但是我们发现，师范类学校逃课现象也很普遍。一直以来，湖北师范学院以学风好，学生素质高而出名，但是在这所高校也存在普遍的学生逃课现象，到底是什么原因导致的呢？二、方法与调查过程 1、研究对象：该次调查以湖北师范学院在校大学生为调查取样范围 2、该次调查采取问卷调查法以及文献法，结合定性与定量的方法进行综合分析问卷调查法：工具为由小组成员经过2个星期讨论后，问卷得到了初步定稿，然后交由指导老师审阅修改，再经预调修订而成的自编问卷“大学生逃课现象调查问卷” 。该问卷共19道题目，从学生自身、家庭社会环境、教师授课方式、学校课程安排四个纬度出发，对四个纬度进行了调查和深刻分析。这四个纬度包涵的具体方面为：学生自身：心理逆反、身体不舒服、兼职工作、兴趣爱好家庭社会环境：家庭环境的两极化、固有的逃课风气的影响、就业压力教师授课：教师授课的态度、教师授课方式学校课程安排：课程是否合理、课程是否有价值文献法：小组各个成员通过查阅图书馆、上网浏览等方式查询可能导致大学生逃课的种种原因3、研究过程 使用抽样调查法，对不同年级、性别、专业的在校大学生发放问卷。发放问卷400份，当场收回问卷339份，经过查看有163份无效问卷，有效问卷176份，有效率为51.9%。4、数据分析 问卷得到的调查数据交由小组成员输入数据分析系统进行统计分析，保证了数据的准确性和可靠性。三、 调查结果与分析逃课现象在各大高校并不是很少见，每个院校的类型不同甚至是专业的不同，逃课现象也就有各自不同的特点。大学是天南海北各个地方的学生集中学习的场所，每个地方的价值观都不一样，沿海的学生思想更加开放，而相对来说内地的某些地区学生思想更为保守，那么对逃课现象，每个学生都有自己的想法，有的学生认同大学生逃课，但是有点学生反对逃课。本文将选取学生自身、家庭社会环境和教师授课方式以及学校课程安排四个纬度进行深度分析，具体内容有以下所述：一、 学生自身大学生逃课期间在干嘛FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid学习164.79.19.1娱乐休息10330.458.567.6社会实践298.616.584.1其他288.315.9100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0通过上面数据可以看出大学生逃课用来学习的占4.7%，用来娱乐休息的占30.4%，用来社会实践的占8.6%，还有其他的占8.3%。大学生逃课最主要的是为了娱乐和休息，难道大学真的很累吗？其实不然，我们刚从高中的紧张状态中一下子跳到相对轻松的大学，安逸的生活让大学生们不知所措，认为到大学就是来享受来娱乐的，所以放纵自己，即使是逃课。其实大学生产生这样的心理跟学生们经历的义务教育有关，众所周知，中国是目前人口最多的国家为13亿，因此中国的孩子出生下来激烈的竞争就开始了，学生的学习压力从小学就开始增加。到了大学这个新环境，较为轻松的学习环境没有了以往的压力，所以行为更加的“放肆”了，加之内心对课堂的成见，所以逃课成了学生发泄对以前课堂的不满。中国的素质教育倡导了很多年了，但是真正实施却收效见微，中国人口基数大，经济较发达国家落后，因此应试教育还是占据主导地位，学生的压力并没有得到缓解。学生逃课这种现象是不对的，但是为什么还有很多学生去逃课呢？这也牵扯到大学生的价值观的问题了，学生的出身环境，人生经历不同等各个方面的原因，导致了每个学生的价值观各不相同，下面就这方面因素对学生心理进行一些分析：户籍FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid城镇5516.231.231.2农村12135.768.8100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0你逃过课没FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid没有4112.123.423.4偶尔12135.769.192.6经常133.87.4100.0Total17551.6100.0MissingSystem16448.4Total339100.0通过上面两表综合分析不难看出：农村户口的学生逃课占35.7%，城镇户口的学生逃课占16.2%，农村户口的学生逃课率是城镇户口学生的两倍，为什么会产生这种现象，普遍的人认为农村孩子应该更“听话”，逃课的应该会少一些，但是结果却恰恰相反，这是为什么呢？首先，城镇的孩子从小接受的思想就是要好好读书，拿到高等学历了才能继续在城市扎根，而农村的孩子不一样，没有书读自己家里还有地还有山，可以照样生活。生活环境的不同从小就影响了学生的价值观，对学习的重要性也有自己不同的看法，当听着孩子说长大后想打工，而不是读书这是全社会的悲哀。很多贫困学生逃课是为了利用这些时间去兼职，赚取生活费和其他的用费，为家里节省开支，曾经有一位学生为了生活费，一个星期的课都逃了大部分去校外做兼职。可以理解这位学生上学顶着多大的压力，逃课去兼职似乎成了他继续学习的一种方式。逃课时你的感受FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid淡定6218.335.235.2紧张4613.626.161.4后悔123.56.868.2没感觉5616.531.8100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1上表是调查学生逃课时的感受所得的数据，淡定的占大多数，为18.3%；没感觉次之，为16.5%；紧张的占13.6%，后悔的占3.5%，由此可见大学生逃课现象对某些学生来说已然是家常便饭了，逃课对他们来说已经淡定了。这对我们敲响了警钟，如果不及时的抑制这种不良风气的话，对学生、学校、甚至国家来说都是不可估量的损失，为日后社会主义的建设埋下了地雷。逃课频率高了，自然对逃课没有了感觉，便变得淡定了丝毫没有恐惧和后悔，这不仅和学生自身有关更和教师管理方式以及学校制度有关。二、 家庭社会环境固有的逃课风气和严峻的就业形势大学生逃课受群体影响FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid会14944.084.784.7不会257.414.298.9Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0你逃课时会选择几位好友逃课FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid05716.832.432.41-29528.054.086.43-5185.310.296.65位以上61.83.4100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0以上两表反映的是当学生在逃课时会不会受固有的逃课风气影响，认为大学生逃课会受群体影响的占44%，认为不会的占7.4%；在选择同伴逃课时选择1-2位一起逃课的占28%，独自一人逃课的占16.8，相对来说少很多。由此可见，大学生逃课在很大程度上和固有的逃课风气是息息相关的，正因为发现其他同学逃课，收到影响，自己逃课也觉得理所当然，然后约伴一起逃课，假如以前逃课的很少，那么受群体影响，逃课的也不会很多了。说到这里，就得提起群体动力，这里群体动力包括群体规范和压力。群体动力理论是由美国心理学家勒温于1932年在斯坦福大学提出来的，该理论中认为群体对个体施加压力是通过以下4个阶段产生作用的：合理辩论阶段、劝诱阶段、攻击阶段、隔离阶段，而逃课的群体效应则是位于劝诱阶段，正因为有“前车之鉴”，才动摇了学生上课的耐心和信心。“众人拾柴火焰高”，当有一个两个或者是多个同学逃课，对其他学生安心上课就会产生影响。许多大学生认为大学课堂学的与以后所从事的工作毫不相关，有的同学的专业并不是初衷，而是服从调剂，因此课堂对部分学生来说并没有太大的吸引力，逃课也就成了回避的一种方式，可以去做自己想做的事，学习自己想学的专业。三、 教师授课方式和态度老师上课无聊，无法激起兴趣时会逃课FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid是12737.572.272.2否4814.227.399.441.3.6100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0很多大学生认为逃课最主要是老师授课方式不合适，上课太无聊，无法激起学生学习兴趣，有37.5%的学生认为老师的授课方式不对导致了学生的逃课，而不同意的只占14.2%，由此可见，老师授课方式对学生逃课还是有较大的影响。在课程教学论一书中提到：教学过程是师生之间的平等交往过程。在叫徐过程中，教师和学生都是主体，而且是人格绝对平等的主体。教师与学生之间的关系是主体与主体之间的关系-“交互主体的（intersubjective）关系”。正是教师与学生这两类主体之间的交往过程，构成了教学。学生有其独立的人格，独特的精神世界，独特的认知、情感、态度和价值观，学生自愿地创造性的参与教学过程，对教学过程有选择的权利。一句话，学生是教学过程的主体。教师是教学关系中的另一方，教师“闻道在先”，担负这教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，要崇尚多向的交往关系。教学既是科学又是艺术，教学涉及人的情感和人的价值观，而这些方面是科学鞭长莫及的，教学中充满教师与学生之间、学生与学生之间的认知情感价值观的冲突，教学是一种富有创造性的活动，在教学情境中，当教师与学生的主体创造性充分发挥出来的时候，教学在某种意义上成为一种艺术鉴赏和创造的过程。试想，假如一个老师能过把一堂课上的有声有色，还有谁会逃课呢？老师的上课方式直接影响着学生上课的兴趣，方法合适能够吸引学生的注意力，不仅学生们能够听懂而且教师也觉得轻松，这样融洽教学与学校氛围有哪个会破坏呢？其次还要提到另一个方面，那就是学校的课程安排以及学校的规章制度，那么学校课程安排对学生逃课有多大的影响呢？下面这些数据就很好的反映出了上述问题：A13FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid满意有助于将来发展236.813.113.1不满意有些不知道安排用来做什么10531.059.772.7极不满意安排的有些课对自己毫无疑义3610.620.593.2不知道对所学的课程完全没有概念123.56.8100.0Total17651.9100.0MissingSystem16348.1Total339100.0有6.8%的学生认为学校安排的课程有助于将来的发展，绝大多数学生认为不满意，不知道安排用来做什么为31%，更有10.6%的学生极不满意学校的课程安排。由此可见，大多数学生对学校课程安排还是不满意的，那么是否是学校课程安排的不合理呢？通过学生们之间的聊天可以知道，他们认为有些课开了没有必要，有些课程开了根本不知道是干嘛的，完全没有概念！学校课程的安排在学生逃课的原因中占有很大一部分，我们从这点入手分析，其实有些课开着是没有必要，比如思想品质与道德修养，一个人不会因为说看了学了这本书人品就会得到升华，但是这是国家政治的需要，这些课是国家政治的体现。上述的原因可能不是特别正确特别详细，这仅仅是个人看法，既然有这些可能因素逃课，那么我们何不从这些原因入手，去寻求解决办法呢？下面是我就上述四个纬度分析原因而提出的对策，或许还有些不成熟，但这是一个探索和建议。四、对策首先针对学生自身原因来说，学生自己应该高度重视学习对自己人生的重要性，这对自己以后发展是什么有利的，不能因为贪图一时的安逸而毁了未来。要经常地反思自己的行为，这是做人的最重要的行为准则，我们要真正地学会反思，在做任何一件事情之前应该考虑一下后果和造成的影响，在做完一件事情之后要考虑一下在做事情的过程中间是否有什么错误。学生的本职就是在学校好好学习，大学不是用来享受的，大学期间应该更加努力的提升自己的只是水平和技能，俗话说，存在即为合理，不要对现在的课堂抱有不满情绪，它的存在必然有它的优点。在平时，学生应该积极的鞭策自己不要跟风逃课，好好利用每节课的宝贵时间去学习，充分认识到学习的重要性。就家庭和社会环境而言，学校应该加大扶持力度，对贫困的孩子以优惠政策。有的学生并不是真的贫困，但是每年去拿着助学金，这或许是学校工作的失职。学校应该妥善解决好学生的生活压力，解决掉学生学习的后顾之忧，让他们能够安心上课，而不是逃课为了生活。其次，学校应该加强规章制度的完善，对逃课现象加以控制，减少这种不良风气。对于教师授课方式来说，应该相对重要，因为老师的授课方式直接影响到了学生的情绪，老师在上课时应该充分尊重学生们的积极性和创造性，讲课应该生动有趣，而不是呆板，导致课堂气氛不活跃