刘校长述职报告.doc

述 职 报 告小城子总校校长刘书忠(2010年12月20日)在教育局的正确领导和热情关怀下，经过各校领导和全体教职工的共同努力，我镇的教育管理稳步推进，教学质量不断提升，取得显著成效。在这一年中，我紧紧围绕教育改革和发展的工作重心和奋斗目标,着重抓了以下十二个方面的工作：一、两基工作1、全面启动开展“双高普九”工作。一是从总校到各校都高度重视此项工作，制订了发展规划和年度计划，层层建立了严格的责任制，并对照“两基”和“双高普九”评估方案和标准，抓好落实工作。二是扎实开展自检，这两项工作内容多、涵盖广、指标细、衔接难，各中小学对照评分细则，认真开展了自我检查。三是投入大，总校共投入资金20余万元用于改善办学条件：小学、中心园新增教学设备、仪器达 300件，图书达2万册，均达到或超过标准，为“两基”和的巩固提高和“双高普九”顺利验收打下了坚实的基础。四是推出典型，打造品牌，宁中小学、王营子小学为我镇“两基”和“双高普九”工作的排头兵，这两所学校工作为全镇各校树立了榜样，起到了“点亮一盏灯、明亮一大片”的作用。2、进一步加大学校布局调整力度。目前，我镇共有8所小学、3所中心园，虽然我们进行了几次布局调整，也取得了一定的成绩，但由于生源进一步萎缩及受到办学体制和群众就学观念的影响，小学布局不合理的问题仍很突出。鉴于此，经总校班子缜密研究，我们规划在寒假前先行将三家、南湾子2所小学的中高年级撤并到宁南、宁中、台子等小学，实现布局调整向镇中心及交通便捷的平双公路沿线集中，以达到整合资源、提高办学效益的目标。二、安全工作1、健全安全组织，落实安全责任。各校的安全制度组织机构健全，分工明确，责任到人，层层签订责任状，积极落实责任制，建立了长效管理机制。3所寄宿制学校与班主任、教师、值周教师、舍务教师、带班领导、学生家长、住宿学生、走读学生、接送学生客车司机、做饭伙夫之间均签订了责任状，并随机督导，信守落实，学生出入制度严格，记录详细，这些责任书的相互制约，形成了严密的安全责任网络。2、开展活动，注重实效。安全教育工作以活动为载体，这样才会增强安全教育的效果，在我的倡导下，全镇各中小学都开展了形式多样的活动。一是各校利用班团会、活动课、安全教育课等途径，通过讲解、演示和训练对学生开展安全预防教育，使其接受消防、交通、防汛、饮食卫生、防溺水、防触电、防煤气中毒等安全知识和技能教育，如11月9号总校在台子小学召开了全镇“消防安全四个能力现场观摩会”，开展了防火安全演练活动，并现身讲解遇火险逃离现场进行自救及报警的方法，然后，教师安排了逃离现场的顺序，严防踩踏、拥挤事件的发生，教师又进行了使用灭火器的方法培训。二是利用校园广播、板报、宣传栏、学习园地、悬挂标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与演讲等形式开展丰富多彩的安全教育活动。3、加强检查，及时整改。一是本年度总校共召开安全工作会议十余次，专项检查五次。每学期开学后，总校都把安全教育工作作为首要检查内容，汛前，总校对校舍进行全面的安全检查，同时，积极配合卫生部门对学校食堂进行检查；冬季，总校对电线和教学用房(特别是学生宿舍)进行防火安全检查；平时，对装载学生的车辆进行交通安全检查，发现问题，及时整改(如：王营子小学学生乘坐车辆的安全隐患问题)。二是总校在安全排查时，发现宁南小学一年级教室顶棚有掉下来的可能，我们马上委派专人进行加固维修，以上措施，确保了学校师生的人身安全。由于总校定期对全镇中小学进行安全工作大排查，彻底根除了各种安全隐患，真正做到了未雨绸缪，防患于未然。三、德育工作1、常规教育，力求实效。各校校长及分管领导均能定期分析研究、指导总结德育工作，例如每学期组织两次班主任经验交流会（研讨会）或师德演讲比赛，并形成了健全的德育制度。各校班主任在制定班主任工作计划时，注重班集体建设，在班级管理上体现了民主与科学，充分发挥了学生在管理中的主体作用，并认真实施德育导师制。我们重视了班主任队伍建设，今年先后2次委派6名班主任老师分别到北京、赤峰等地参加“班主任高峰论坛”会议及专业化培训，总校又先后2次组织全镇班主任进行二次培训。全镇有16名班主任参加了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题研究暨农村小学班主任对日常班级工作管理行动研究，有班主任专业化培训方案、有理论培训、有课题实验、奖惩激励等管理措施，并正在认真组织实施中。 同时，我们认真贯彻落实教育局“四位双主体”德育模式行动方案精神，以爱国主义教育为主线，在各中小学中先后开展了一些丰富多彩、具有鲜明特色的教育活动：诚信教育、感恩教育、观看爱国主义影片征文活动、我爱我的祖国主题教育系列活动、“弘扬和培育民族精神月”活动、“中华经典诵读”等活动，每项活动均做到了有安排、有实施、有总结、有效果。在这方面工作中，王营子、宁南、台子等三所小学成为全镇的“带头羊”和“领头雁”。2、突出主题，彰显特色。一是深入开展了以感恩教育为主题的综合实践活动。我们以“敬老孝亲”教育作为感恩教育的切入点，结合母亲节，父亲节、国庆节等重要节日，开展以“感恩父母养育我、感恩老师教育我、感恩他人帮助我、感恩祖国培养我”为主题的综合实践系列活动，让学生处处存感恩，促进校园和谐、家庭和谐、社会和谐。在总校的倾力支持下，我们开创性的把宁中小学的“感恩教育”融入“综合实践活动课程”之中，该校的“感恩教育”成果展示得到教育局、指导中心及兄弟乡镇总校同仁的高度评价。二突出特色教育“明理教育”。 在德育工作中，我们推陈出新，继续打造特色教育暨“明理教育”活动，擦亮了自己的“品牌”。各校以“理”为德育工作的突破口，在点点滴滴中培养学生良好的习惯和健康的心态，发展学生的特长，让学生在丝丝缕缕的理性光芒下，愉快的求知、练能、养德，从而达到“厚德载物”。如今“明理教育”这一散发着乡土芬芳的特色教育，不但使各校的校风、班风、学风得到明显改观，同时也塑造了我镇师生高尚的品格和良好的形象。开展“明理教育”以来，全镇各校发生了可喜的变化：1、促进了学生行为的转变和综合素质的提升2、促进了班级德育的开展3、提高了教师的师德修养4、提高了社会和家长对学校的信度5、提升了学校的整体办学水平。2010年4月28日全国“高效阅读”区域教育发展成果展示暨区域教育发展局长（校长）论坛会议在宁城召开，会议期间与会人员参观考察了小城子镇总校“实施明理教育实现学校高效管理”的特色展示，得到各级领导及专家的好评和同行的赞誉。2010年5月15日赤峰教育报以“明理尚德、格物致知”为标题，大篇幅报道了小城子镇总校“明理教育”的成功做法。三是开展社会实践活动，让学生走进社会大课堂。总校组织的以“德育工作无假期”为主题的社会实践活动以其“贴近实际、贴近生活、贴近学生”而受到学生的欢迎和社会的好评。同时我们十分关注学生成长中的烦恼，在各校开展了心理健康教育活动，有计划有内容有记录，教育形式丰富多彩，受到学生欢迎；此外我们还健全了学校德育工作评价制度。四、学校管理1、学校文化。 在加强校园文化建设，优化育人环境中，我们注重文化引领，打造书香校园，一年来共投资10万元，绿化美化校园1000平方米，新建文化长廊2 处，总长200延长米。现在全镇各中小幼均有特色鲜明的校训、办学目标和教风、学风；校园文化建设布局错落有致，文化氛围浓郁，真正做到了“草木含笑，墙壁传情”，特别是王营子中心小学、宁中小学、台子小学、红光中心园环境优美，景色宜人，管理有特色、治校有方略、质量创一流，成为我镇的“拳头产品”和一张名片。2、行政管理、队伍建设行政管理工作。各校均健全了管理制度、各类人员岗位职责、工作规范、考评细则和管理办法，并做到了认真组织实施，考核评价结果受到大多数人的认可。总校党总支在全镇各校开展了“三评”活动，通过问卷调查和“三评”看，学生及家长对学校及教师的满意率达到97%，教师和学校在学生及家长中树立了良好的师表形象，从而赢得了学生、家长及社会的好评。各校的发展规划及工作计划目标清晰、任务具体、有具体措施并得到很好的落实。各部门有围绕学校计划的具体工作计划，学期末对计划执行情况进行检查，并有对存在的问题提出下一步工作的整改意见总结。同时，我们于今年10月29日召开了教工大会，经广泛征求教职工的意见和建议，讨论并通过了教师绩效工资考评细则及其他考评制度，确保了教职工参政议政的合法权益。队伍建设工作。做为教师必须进一步更新教育教学观念，不断提高教育教学艺术和技术。因此我始终主张在学校管理中要“以人为本”。以人为本的要义，一是要知人善用，用其所长；二是不但要善于用人，更要致力于发展人。所谓“发展人”，就是要促使我们的骨干教师、名师永远立于知识时代和教育改革与发展的前列，要造就尽量多的骨干教师和名师。作为在全县知名度较高的小城子总校，理所当然地要出一批“骨干”和“名师”。“名师”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名校”，“名校”又能造就更多的“名师”，从而在教师队伍中形成一个良性循环的体系，促进学校不断发展壮大。 我深知，小城子教育的发展，教职工们功不可没，正是同志们敬业、勤业、精业，顾全大局、无私奉献，才有小城子教育的跨越式发展，才能创造小城子更美好的未来。与此同时，我们应清醒地看到，社会的发展，时代的进步，对教育工作者提出了新的、更高的要求。狠抓教职工队伍和干部队伍素质的提高，是一个刻不容缓的任务和永恒的主题。正是基于这个理念，我们的各校校长都能深入课堂这个教育教学的“前沿阵地”，领导和指导教育教学工作，从今年3月份开学到现在，校长听课的次数都在60节以上，参与除听课以外的各类教育活动达8次以上。总校在教师素质提高活动中，一是加强职业道德建设，总校制发了师德建设工作计划、具体措施及考评办法，形成了工作基本框架，铸造了每位教师用良心对待事业，用感恩和忠诚的情怀对待人民，用手足之情对待学生的良好师德修养；二是制定教师素质提高活动方案，对专任教师全员进行培训；三是抓校长园长和业务干部的素质提高；四是抓骨干教师、学科带头人，教学能手的能力提高；五是抓教师基本功的提高；六是抓六项工作：教师的教育日记，教育案例，教育叙事，教学课例，教学札记，教学论文；七是抓十项培：继续教育、业务干部、骨干教师、新教师、信息技术、教材教法、班主任、校本研究、教育科研、职业道德等培训，其中，对班主任的培训率及男55岁、女50岁以下教师继续教育培训率均为100%。通过采取各种活动，教师素质提高基本形成一风采（习作），两档案（业务、师德），三本练（钢笔、毛笔、简笔画），四技能（备、教、说、评），五到位（理念、学习、练功、实践、反思）的实效格局。同时，各校均建立了教师发展性评价制度，形成教师自评、同行评议、管理者评价、学生及家长多方参与的评价方式，形成了促进教师专业发展的激励机制。3、办学行为、办学特色。在办学行为方面，全镇各校严格遵守教育局的“三严一不准”规定：严格控制学生在校时间、严格控制班额、严格履行转休学手续，不准在课余时间和节假日安排学生集体补课和上课。在办学特色方面，我镇各校认真开展了“德育特色学校”和“素质教育先进校”创建活动，实施计划、具体措施、过程材料和总结齐全，档案规范，并已取得明显的效果。具有典型特色的我镇“德育特色学校”台子小学，该校的养成教育为德育一大特色，在养成教育中，他们重在平时点点滴滴的养成和日积月累的教育，编发的校报蓓蕾成为展示孩子们精神风貌的并深受孩子喜爱的“娘家报”，如今该校的养成教育同校园里的果树一样，茁壮成长，硕果累累。五、教学管理、课程建设及教科研工作本年度下半年，在剥离中学，总校管理小学和幼教的体制下，为扎实农村义务教育基础，我们确定的工作思路是“夯实基础，培养习惯，激发兴趣，全面发展”。（一）、常规管理一核心：以“规范常规管理工作”为核心。九月开学一周后，总校依据宁城县中小学、幼儿园常规管理基本要求，结合全镇教学实际，制定了小城子镇总校小学、幼儿园常规管理基本要求，从“校园建设、行政工作、德育工作、教学工作、体艺卫健、学前教育、教育科研、教师管理、后勤财务、安全工作、办学特色”十方面做了具体要求。小学从“10个A级指标，38个B级指标，100个C级指标”制定了常规管理评估细则。学前从4个A级指标，12个B级指标，40个C级指标制定了常规管理评估细则。通过学校平时自评，校间阶段互评，总校定期查评的方式，促使学校的常规管理工作程序化、精细化、规范化。两重点：一是完善教职工绩效考核细则。总校利用一个月的时间通过修订完善、讨论提案、梳理解答的三个阶段，细化了“校长、书记、主任、班主任、专任教师、工勤人员”层面的考评细则，制定了配套的“教职工考勤管理办法、教职工工作量化标准、教学成绩评定办法、绩效考核指导意见、绩效工资发放实施办法”等管理机制，运行规范有效。 二是完善教育教学管理机制。修订了“教研网络实施意见，校本教研（课改问题）三年规划，学生综合素质素质评价细则、课程管理方案、考试与考试制度建设实施意见、集体备课制度、教研活动制度、校本教研汇报、评比、奖励制度，教师教学工作具体要求”等职责制度。修订了“专任教师工作考评细则、工勤人员工作考评细则、业务校长、教导主任、教研组长工作职责”等管理考评机制。总校人员实行包校联系督导制，总校业务指导人员实行包科研究引领制的责任落实制，从而促进教师教学能力和学校教学质量的不断提高。我们认真落实县教育教学指导中心学科课堂教学流程和学科教学常规，总校制定了“小学专任教师常规教学月检规定”、“学科课堂教学评价标准”、“学科教学常规”等管理运行机制。各校实行每月对备课、留批、辅导、检测、学研、反思等项进行质性评价，在评价中有针对性的提出改进意见，并及时整改，将其结果报总校，总校跟踪复查及时公示，年终汇总将其结果作为教师教学工作过程评价依据。总校业务指导人员每学期听评课均达70余节以上，各校校长达到40节以上，教导主任达到了60节以上，做到有听有议有评有导，促进全体专任教师的课堂教学水平均有不同程度的提高。三主抓：一是主抓写字教学。总校于九月十五日制发了“写字教学实施方案”，确定了总体目标、工作思路、具体措施、总体要求、评价机制和指导组织。并把写字教学作为一至三年级的校本课程开发。开学初教师培训和九月二十日分别对全镇语文教师进行写字教学专题培训。十月末对全镇各年级学生作业进行集中展评。十一月中旬进行了全镇各年级学生的写字竞赛，各校推出320多人作品，评出79人的优秀作品予以表彰。写字教学贯穿于学生作业、测试和教师教案、批改等书写规范中，达到提笔即是写字时的境界，取得了阶段成效。二是主抓综合实践活动课程开发与实施。本学期，总校投资近一万元，为宁中小学的百米长廊的十一块展板喷绘和展室的十二块展板写真，呈现出综合实践活动的理论体系与实践做法。总校以宁中小学的综合实践活动课程实施的具体做法进行推广，进行指定领域与非指定领域、与学科知识应用、与德育活动相整合的十六个主题的四十八个研究问题，进行“小问题、小主题、小探究、小评价、小报告”的“五小”实践探究活动。总校及时下发了“综合实践活动课程实施方案、具体要求和考评细则”，促使课程实施常态化。三是主抓教师专业化成长。一是重视教师培训工作。九月份开学初总校组织全员专任教师参加县教育局组织的语文、数学、英语学科教材教法培训达70多人，并要求参训教师施教落实。十月份总校请县教育教学指导中心教研员到总校进行课堂教学指导，所任学科100多名教师全员参加。十一月份总校派语文、数学、英语、幼教、综合、体育等学科36名骨干教师参加赤峰市教学能手评选的课堂观摩。按着县教育教学指导中心要求定人遵时参加信息技术培训，合格率达100%。通过多形式培训，开展岗位练兵活动，为加快教师的专业化成长搭建平台。二是强化校本教研工作。我认为，所谓校本教研，就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究，目的是为了促进教师专业化成长，提高学校的教育教学质量。为此，总校修订了课改问题校本研究三年规划，制定年度研究计划，完善了学校周教研活动制度、教研组长例会制度、参加上级教研活动考勤制度、教研成果汇报、评比、奖励制度等教研活动长效管理机制。陆续开展了小学“高效阅读”训练课观摩研究会议；开展了小学中高年级数学“数与计数”和“空间与图形”及应用题观摩研究会议，按着课标要求，立足教材内容对三个板块的知识编排作了辅导，构建了教材的知识呈现、形成、内化与创境提出问题，探究解决问题，练习内化提技能相融合的板块教程。举办了综合实践主题活动课内指导观摩会议；开展了小学语文识字、阅读、口语交际课堂教学观摩研讨活动，取得了较好的效果。在这方面，我镇的宁南、台子、王营子等学校的校本教研开展得有声有色，校长身先士卒积极参与，组织活动真打实凿，过程材料翔实具体，成效显著。特别是宁南小学在校本教研方面具有前瞻性，目前该校每位教师已经积累了厚厚的5本“教师专业化成长”集，并且是装订成册、分类成集，该校狠抓教学、教研，校长深入课堂听课视导达60多节，充分体现了“学校的中心工作是教学，教学的最高境界是教研”这一不变的理念。（二）、课程建设。一是执行课改课程计划，开齐开足课程。我们严格执行课改课程计划，依据学科课程标准，对新课程的重点教材的驾驭，建构学科课堂教学操作模式进行了探索，有效提高课堂教学效率。依据地区资源和师资水平对新课程的亮点综合实践活动课程的实施进行了探索，形成了主题明确、流程合理、课型开放、作品精彩、质性评价、材料规范的操作模式。达到了有方案、有计划、有教师、有课时、有主题、有教案、有材料、有作品、有评价、有奖励。我们依据学校资源和学生需求对新课程的新点校本课程开发进行了尝试，各校立足校本资源，确立特色项目，从学生兴趣爱好出发，确定学段校本课程内容，制定开发规划，形成校本教材，一校一特已有雏形。二是加大了大教研组集体备课力度力争开好课程。修订了小城子总校教研网络实施意见、小城子总校校本培训实施方案、制订了教研组集体备课工作职责、工作制度、考核办法，聘任中小幼兼职教研员10人。总校组织了小学语文、数学、英语、科学、思品、综合实践、高效速读等学科的20次集体备课活动，使课改具体问题研究经常化、清晰化、实效化，并取得了阶段性成果。三是加强教师上课改合格课、优质课评定工作。全镇专任教师根据自身素质，教学能力、年龄体质等方面，通过自己申报，学校评报，总校认定，将小、幼教师分成骨干领衔、逐渐成熟、年轻上进、老年助推的四个梯队，确立发展目标，指导培养提高，为教师打造锻炼平台，营造教师人人练课、师师讲课、个个评课的氛围。在开展合格课、优质课评选中，总校业务指导人员与学科教研组组长成立评课小组，于5月份和10月深入课堂，对全体专任教师的合格课、优质课进行评定，分层立标，专项过关，整体提高教师的课堂教学水平。（三）、教学评价。总校始终把提高教学质量作为学校的生命线，把学校、教师、学生的发展性评价作为生存线，按照素质教育和课程改革的要求，修订完善了小学评价与考试制度改革实施意见、小学学科教学成绩奖励办法基础教育学生学业质量监测体系实施方案、小学学生综合素质六维度评价具体要求等质性评价长效机制，为稳步提高教学质量提供智力保障。确立了“质量立校”的目标，探索“课程开发建设、优化育人环境、构建开放教学、实行封闭管理”的管理模式；促进学校可持续发展；探索“打造学习型教师，锻造研究型教师，提升专业型教师”的师资模式，促进教师专业发展；探索“力扶学慢生，促提中等生，发展优秀生”的培养模式，促进学生合格发展。各校建立了“教师素质提高业务档案”，“学生素质提升跟踪档案”。我们还注重教学结果的质性管理，探索学生六维度的评定体系，规范使用学生成长记录袋，认真组织学生的学业成绩测试工作，做到学生成绩测试组织严密，成绩统计定等级，分层进行质量分析，合理提出改进建议，促进学生素质综合提高。我们尝试学生素质测试实行笔试、口试、操作、评语等形式，对学生评价采取素质测试、技能测查、成长记录三元并进方式，对教师评价采取常规教学月检质性评价、教学成绩统计量化评价、专业素质提高实性评价三元齐提的评价方式。这项评价方式的探索体现了评价目的促发展、评价程序重过程、评价要素呈多元、评价办法体灵活、评价结果贵激励的作用。由于教学管理科学，教学指导到位，使全镇教学工作在短时间内实现了跨越式良性发展。基础年级的教学质量均有大幅度提高，合格率均达98%以上。 （四）、教育科研。本学年，我们的教育科研工作本着有助于全体教师专业成长，有助于教育教学质量提高的原则，修订了小城子总校教育科研管理办法、制定了教师专题研究、结题推广研究、立项常态研究评价细则等管理机制，采取推广与创新相结合，课题研究引领学科教学的形式。实行专任教师针对教学问题，确立研究专题，在备课、教课、反思、札记中进行系列研究，提高专业水平；骨干教师进行立项课题常态研究，提高研究能力。总校对3个结题课题的成果普开推广，深层研究，形成特色。对6个立项课题的常态研究做了具体要求，定期督导、科学研究。这些课题覆盖了五个学科的教学引领，包容了“教师的专业成长、学生的学习方式构建、构建学科课堂教学模式、构建德育操作体系、班主任专业化、语文高效速读、蒙乙母语体验学习、综合实践活动课程整合”等方面研究。中小幼教师获得国家级论文奖19篇，区级8篇；市级10篇，县级34篇，获县市级教学能手和基本功竞赛8人，其中获市级教学能手3人，市级学科带头人4人。六、教育信息化建设及图书借阅。除了重视和支持学校科研工作、教改活动外，我还十分重视并努力推进学校的教育信息化、现代化。教育信息化离不开教育信息化。为此，我在不断在争取上级支持，加大学校信息化投入力度的同时，大力提倡教师在思想观念、教育观、质量观、人才观、教育方法和手段上，都要转变。一年来，总校在推进信息化和现代化上成效是大有进步的，今年总校投资5万余元，用于购置电教器材和教学设备等，为各学校安装了以校为单位的局域网，使每所学校拥有的微机数达到了最少3台、多者21台的新水平，大大方便了教师浏览教学资源，实现了远教资源在校内最大程度的共享，为教师使用资源进行辅助教学创造了条件。本年度，各校的演示实验开出率达100%，分组实验开出率达98.2%。我深信，随着教育的进一步发展，我们在教学中运用现代信息技术的媒体的水平和质量将不断提高。在图书管理、借阅方面，各校均达到了或超过上级规定的标准。七、成职教、民教工作1、成职教工作。一是按责任书要求完成了初中毕业生分流初升纯职高任务；二是积极开展了农民职业技术培训工作，同时加强职业技术教育，严把质量关，使农村青壮年脱盲之后能够切实学到一技之长；三是一年来，我们完成脱盲任务 10人，完成农民技术培训6800人。 2、民族教育工作。我们加大了对民族学校的投入，目前，在我镇办学条件最好的学校就是民族学校。我们采取了以下措施：一是加强教师队伍建设，配备年轻有为、专业能力强的教师担任民族教育课；二是制定有效的激励机制(如为民族教师加分与教学成绩挂钩)，激发全体教师关心支持民族教育；三是以中学“三教整改”实验与研究工作为重点，以民族特色项目校建设活动为突破口，加强和提升特色项目学校建设水平，抓好民族学校的常规管理；四是将小学的民族课纳入课程管理，这些举措提高了民族教育教学质量。这些举措，为我镇教育全面、和谐、健康、可持续发展奠定了坚实的基础。八、素质教育、体卫艺及幼教工作1、素质教育、体卫艺工作。我们认真落实了宁城县乡镇总校中小学、幼儿园全面实施素质教育评价方案，并且有目标、有措施，并取得了显著成效。我们坚持以培养“合格加特长”的学生为主要目标，认真贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见和国家学生体质健康标准的精神，不断加大“33211工程”实施力度及学校“体育、艺术2+1项目”的落实力度，注重学生全面发展，培养学生个性特长。各校的体艺美卫师资配备齐全，课程做到了“开齐、开好”。总校积极组织体育与艺术节，各中小学均把体艺教育放在重要位置，组建各种体育队、文艺队开展课外文体活动，落实学生每天锻炼一小时体育活动。一年来，我们重点开展了校园艺术节、大课间活动比赛、队形队列比赛、乒乓球比赛等活动，均取得了很好的效果。同时，在今年全县举行的小学生乒乓球比赛中，我镇代表队获得第三名的好成绩。由于艺术教育的深入、持续、健康发展，促进了学生的全面发展。我们以艺术教育为素质教育的突破口，推动了素质教育向纵深发展，这一创新举措和成功做法，使我们的各项工作都取得了显著的成绩，并得到上级领导的和业务部门的充分肯定。2、幼教工作。“学前教育是基础教育的第一根桩，一定要夯实”，这是我们总校办好中心园的一个不动摇的理念。我们进一步加大对中心园的投入，共投入10万多元，购置了大型室外玩具3组、小型室内玩具16套，新添置幼儿专用桌凳25套，改造园舍9间，进一步改善了中心园的办学条件。年内我们将晋级一类园1所，二类园2所，晋级的各项工做都在有条不紊的进行中。现在我们的中心园均有学习室、游乐室、图书室、休息室、就餐室、电教室；目前，全镇3周岁幼儿入园率达到85 %，4周岁幼儿入园率90 %，5周岁幼儿入园率100 %。为了夯实幼教这个基础工程，我们定期组织幼师参加总校、县级培训，努力提高幼师素质，培训率达到100%。总校每学期定期检查幼儿教育工作，特别是在对幼儿智力的开发、非智力因素和良好习惯的培养等方面进行认真评估，为升入一年级打好坚实的基础。九、行风建设、民主管理1、行风建设。我们切实把加强教职工的师德修养、建立新型师生关系、树立新的教育理念、杜绝有偿补课办班、严禁体罚或变相体罚学生等方面作为行风建设的重要内容。总校党总支、工会通过开展以“爱岗敬业、德艺双馨”为内容的系列教育活动，定期开展演讲比赛、岗位练兵活动；另一方面，利用传统节日及重大纪念日等，举办了书画展、知识竞赛、文娱等深受教职工欢迎的活动，增强了教职工爱岗敬业的责任感，为学校的发展奠定了良好的思想基础、理论基础和群众基础；总校党总支在全镇进行了“学校行风建设问卷调查”，通过问卷调查和“三评”看，学生及家长对学校及教师的行风满意率达到97%，教师和学校在学生及家长中树立了良好的师表形象，从而赢得了学生、家长及社会的好评。 2、民主管理。作为校长，我重视营造和谐的工作氛围，提倡民主管理，依法治校，并携同工会关心教师生活，主要有：一是与党总支、工会携手努力，多方调动教师积极性；二是凡学校大事都经行政集体讨论，有涉及学校发展及教工利益的大事均经教代会决议（例如：教师绩效工资考评细则等）；三是经常率领行政慰问有困难有病的在职、退休教工。总校于10月29日召开了教工大会，经广泛征求教职工的意见和建议，讨论并通过了教师绩效工资考评细则及其他考评制度，确保了教职工参政议政的合法权益。总之，“管理为本，改革为魂，人和为根”是我们治校的基本出发点，党支部有效监督、教代会参与学校民主管理是学校管理规范化、科学化、效率化的催化剂。目前，总校及各校工会组织健全，并积极开展工作。各中小学宣传窗设立校务公开栏，及时对全校师生公开校务，如教育收费、职称评定、评先晋优、绩效工资评定等热点问题均予公开，起到了监督作用，有效地保障了我镇教育教学改革及团结和谐大局的发展，推动了学习型学校、机关作风建设、师德建设内涵发展。十、勤工俭学与后勤管理我们积极组织学生参加劳动实践活动，积极开展了学农基地建设和后勤管理示范学校创建活动；对寄宿制的学校食堂引入竞争机制，使其在质量上有提高，价格上不抬升，达到师生用餐物美价廉的目的；在寄宿制学校管理方面，我们做到了以人为本、精心服务、科学管理。王营子小学注重“菜篮子”工程建设，该