9、巨人的花园.doc

课 时 计 划（注：主备教师请撰写好设计理念，使用教师请撰写好修改方案方可使用）课题9、巨人的花园共（ 2 ）教时主备教师戴 炯上课日期第（ 1 ）教时使用教师戴 炯教学目标1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、通过朗读，想象画面，感受花园的美丽。重点难点通过朗读，想象画面，感受花园的美丽。课前准备课件教学过程（内容、方法、手段）设计理念（或修改方案）课前交流：同学们你们都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?（学生自由交流）一、导入，激发情趣今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。（出示课题）有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。你们想不想走进这花园中去?也去感动感动！二、初读，感知大意1、初读课文，要求：（1）自由认真读课文，注意这篇童话的生字比较多，读准生字词，把课文读通读顺。（2）巨人的花园给你留下了怎样的印象?2、教学生字新词。3、说说你走进这巨人的花园留下了怎样的印象？（估计学生的回答是：美丽和神奇）4、齐读全文：你从哪里感受到了巨人花园的美丽？三、学习12自然段，感受花园的美丽。1、交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)2、自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)3、集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)4、范读想象。同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?5、感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” (1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。 (2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。 (3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)6、熟读成诵：想不想拥有这么美丽的花园，能不能把这么美丽的花园记在脑海。四、作业：1、背诵第一自然段；2、找朋友漂亮的寒风快乐地训斥欢乐的严冬尽情地游戏刺骨的笑声大声地渡过漫长的花园孤独地玩耍3、写出下列词语的近义词漂亮（）孤独（）喜欢（）允许（）凝视（）常常（）仍然（）训斥（）喧闹（）4、作业本1、3从童话入手，充分调动学生的学习兴趣，并初步体会童话神奇的情节和带给我们真善美的特点。通过品读，来感受花园的变化，花园神奇，为了解童话的神奇和体会“分享”这个主题打下基础。通过比较辨析，让学生加深对这个词语的理解，并达到会运用。课 时 计 划（注：主备教师请撰写好设计理念，使用教师请撰写好修改方案方可使用）课题9、巨人的花园共（ 2 ）教时主备教师戴 炯上课日期第（ 2 ）教时使用教师教学目标1、有感情地朗读课文，根据课文内容展开丰富的想象。2、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐，愿意和同学们交流自己的阅读感受。3、体会童话在表达上的突出特点。重点难点通过想象体会花园景色的变化和巨人行动和思想的变化。课前准备课件教学过程（内容、方法、手段）设计理念（或修改方案）一、复习导入：1、上节课我们去巨人的花园游玩发现那真是一个美丽的地方，谁能把那份美丽在一次带给大家。（指名背诵）2、可是，这一切都是在花园的主人巨人不在的时候才有的，有一年秋天，巨人回来了，花园也发生了神奇的变化。二、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：巨人的加入就使这个花园发生怎么变化的? 是什么原因使花园会有这样的变化？1、学生再次读文，划句子，交流。2、交流原因：“巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。”（1）那么你们知道了花园的变化和（孩子）有关。（2）没有孩子的地方就没有春天，那么反过来说就是：“有孩子的地方就有春天！”3、孩子和春天紧密相联，请同学们再读课文，用“”划出“没有孩子就没有春天的句子”用“”划出有孩子就有春天的句子。4、交流：从哪里感受到了没有孩子就没有春天？句子1：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”（1）、没有孩子巨人的花园里仍然是（冬天）（2）、狂风大作，雪花飞舞巨人的花园里真冷啊！谁来读读？（3）、瑟瑟发抖，是什么样子？谁能演一演？巨人的身体在颤抖，他的声音呢？（4）、你还能让我们感受到花园的冷和巨人的冷。句子2：“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”（1）你从哪里感受到了春天不在了？（鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（2）读到这里你有什么感受？5、交流：哪里看出有孩子的地方就有春天？句子1：“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。”（1）春天来了，同学们你们读读这句话，看看春天在哪里？（2）春天终于来了，巨人多久没有看到春天了，他看到春天来了，心情会怎样？（3）谁能带着这样的心情读一读这几句话？句子2：“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”（1）这个孩子真像个魔术师，他变出了什么？（2）孩子的力量是多么神奇啊？谁来读一读？（3）、指名读。6、过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!有孩子的时候春意盎然，没有孩子的时候寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)巨人他做了些什么？7、想象理解。学生交流后课件出示：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)8、你们觉得这是一个怎样的巨人。（指名说）好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享)9、揭示寓意。巨人最后明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?10、美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)11、想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?人又如何呢? （要求学生尽量用上黑板上的词语)三、写话。深化认识1、写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。四、作业：作业本2、4、5 ； 熟读课文。从感受花园的变化开始，再去看巨人的行为，为学生理解“什么是自私与人性”作了很好的铺设。合理想象，学习书本上隐藏的知识，打开孩子的心灵，让孩子和大师进行对