学生心理报告.doc

关于心理问题学生及贫困生的工作报告时光荏苒，眼下已是大二的第二学期，这两年来，看着学生们一步一个脚印地向前迈进，我真的很欣慰，以他们学业的进步和心理的成长为切入点，我深切地感受到了当代大学生所独具的青春活力和积极乐观，回顾这学期的教育历程，我也得到一些教育心得。“教育的根本是爱与责任”，每次看到这句话都有会有所感慨，因为这简单的几个字精炼准确地道出了包括我在内的无数教育工作者得真实心声。那这份爱该如何表达？这份责任要如何承担？我们的行为，又会给学生造成什么样的影响、留下什么样的印象？我认为这不是一朝一夕轻而易举就可以了解清楚事，而是需要从长久的教学经验中用心探究的问题。当代大学生是风华正茂的一代，其生理、心理均处在青涩与成熟的过渡阶段。其特殊的年龄层也使他们在成长的过程中更容易受到外界的干扰，因而有些学生也更容易因为人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等影响，而造成心理障碍。处于这个时期的学生心理较敏感，需要外在的守护者给予他们特别的关注与关心，我们必须做好一名有心人，随时关注学生的情况，善于发现异常并采取适宜的方式处理，争取能够在问题的萌芽阶段采取必要的措施加以解决，以免日后对学生的生活或学习造成不良的影响，未雨绸缪也未必不是明智之举。我在与学生日常接触交流中，发现在大学生中存在一些心理有问题的学生，以及家庭贫困的学生。针对学生的不同问题，不能够只用一套笼统硬式的教育方法，而是要根据具体学生具体分析。可以了解到现在的大学生正直年轻气盛，有强烈的自尊心，所以在平时接触交流时，在不断引导学生积极向上发展的同时，也要顾及学生的自尊心和自信心。尤其在面对有心理问题的学生和家庭贫困生的时，我们更要注意交流的方式方法，真正的与他们进行心灵层面的沟通，帮助他们解决相关的问题，培养与学生之间的互信感。对于有心理问题的学生，通过工作中的观察与体会，我总结出他们存在的以下几种典型性的表现以及处理心得：1、对于存在回避型人格障碍的学生。这类学生心理自卑，行为畏缩，面对挑战采取逃避态度或无力去应付，人际关系失调造成社交障碍。想与人交往，又怕在别人面前出丑、失态，被人拒绝、嫌弃。想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢与人接近。不与人交往并非出于自愿，内心矛盾重重。这是一种恐惧心理的自我加强过程，恶性循环一旦形成，恐惧愈演愈烈，最后严重影响正常的学习和生活。在遇到这类学生时，交流往往是最好的方式，采用“一对一”的交流方式，以平等的、朋友的身份，跟他们交谈并进行互动，找出出现这种问题的原因，例如有的学生是因为难以适应生活环境的转变、对父母依赖过大、学习紧张与竞争压力造成心理负担过重、或者理想、目标落空造成内心困惑等原因，造成了心里的感情难以得到排解，才用逃避、回避的方式，来掩饰心里的空虚和寂寞。通过交流，鼓励他们积极的参加大学丰富多彩的文化生活。因此，我们要教育学生正视现实，让他们认识到考上大学只是人生征途中的又一个起点，今后的路还很长。让学生们懂得从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。要正确认识自我，踏踏实实走自己的路。2、对于存在严重心理障碍，或者心理偏执、易产生过激行为的学生这类学生往往处于自己的一种固定的思维模式中，把自己封闭在自闭的空间里，旁人很难走进他们的内心世界。造成这种心理问题的原因可能是家庭的不良影响，学习的压力，个人思维方式不同等多方面的，对于这类学生，往往只用交流开导已经不能解决问题。一方面，我们要调动同学、家长、老师等多方面的资源，共同对他们进行正确的引导和适当的关注，不能仅凭一人之力，要及时的和家长沟通，获得他们的帮助和理解，不可忽视的是，我们要全面掌握学生的性格特点和最近的心理变化情况，了解和准确把握产生这种问题的真正原因，对症下药，从根源上对他进行正确的心理引导，尽量避免学生产生过激行为。再者，我们还应该注意，所谓适当的关注，就应该掌握好一个度的问题，有心理问题的学生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑，不关心固然要不得，但太过关注，不正表明了你对他们的不信任吗？平心而论，我认为用一颗平常心对待他们，比什么都重要。在教育教学过程中形成的师生关系必须是平等的，我们应耐心地听学生倾诉心理话，平等的对话，才能达到真正的教育目的。此外我们还应加强学习教育理论知识，掌握牢固的各种教育方法、手段，教育学生时要采取灵活多变的教育方法、手段，切不可简单、粗暴的对待学生，切忌体罚学生。过分的批评、打击或者监视，只能不断地刺激他们，加重他的心理疾病，我们要在给他们一定自由空间的同时，留心他的行为举止，通过同学、家长对他们在生活上的关心和帮助，淡化他们对周围世界不信任的阴影，平复他们心里的抵触心理和不正确的思想，开导他们坦然的面对挫折。我们辅导员应该广泛了解心理方面的知识，积极组织学生开展心理问答、调查问卷等形式，及时了解学生心理健康状况，通过相关联系，组建心理咨询小组，及时的解答同学对心理健康方面的问题。3、对于因情感受挫促成心灵苦闷的学生时下的大学校园，恋爱已是公开的秘密，部分大学生匆匆加入“恋爱族”，由于他们对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的漩涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。注重培养学生正确的恋爱观，让学生明白，谈恋爱要讲究一定的方式和分寸，一旦双方产生了恋情，要沉着、冷静、理智地对待，既应珍视纯洁的感情，又不能任其发展，注意适度控制，同时也要正确处理恋爱与学业的关系。我们要注意做好耐心细致的思想工作，教育他们恋爱是以双方自愿为原则的，把他们的注意力转移到学习上来。4、对于贫困学生时，应当注意的问题，和处理办法；贫困生与其他人在许多方面存在差距，这是客观事实，贫困孩子心中缺乏安全感，易产生心理自卑，和周围同学易产生隔阂。我们在面对家庭贫困大学生时，最重要的是一视同仁，不要过分的关注和帮助，因为他们的自尊心往往很强，也极其敏感，他们要的不是我们的同情和怜悯，而是给他们一个相同的发展平台，可以让他们和其他学生一起张扬青春，释放激情。现在，国家对家庭贫困的大学生提供了多种帮助其顺利完成学业的政策，如奖学金、助学金、助学贷款等。面对国家和学校的相关政策，我们既要认真的贯彻落实，又要适当的顾及家庭贫困大学生的心理感受。不论是助学贷款，还是申请助学金，或者是勤工俭学，学校都碰到很多例贫困学生为了所谓的“自尊”而拒绝接受帮助的情况。我们要做的，是要让他们明白，其实资助并不是怜悯，只是让他们顺利完成大学生活的一种少走弯路的途径。5、进入大学后，有的学生在学习上失去了曾经的动力，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，无形中在心理上产生了一种失落感。又不可避免地接触到了社会市侩、阴暗的一面，因此那些习惯于只读圣贤书的学子们在现实面前感觉到困惑。进大学后很快奉行“六十分万岁”的信条，直言：大学没什么意思。针对这种情况应该引导学生明确学习方向，更好地实现从应试教育到素质教育的转变。大学学习的目的是掌握一定的专业知识和技能，全面提高自身的素质。实现这一目标就要从学好专业课，提高专业技能，培养高尚道德情操，锻炼组织社交能力，提高身体和心理素质等多方面去努力。在工作中，我体会到了是爱与责任，让这份平凡的工作充满激情与乐趣。全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，虽然这其中，可能也夹杂着痛苦与劳累，做起来，也不会是一句话这么简单，但我都在一直努力做学生的“良师益友”，与学生心与心的交流。我们要知道，辅导员是教师队伍的重要组成部分，是大学生思想教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业健康发展不可或缺的重要力量。因此在日常工作中也应努力做到五个“注意”：一、注重依托班级、社团组织，增强思想教育工作的活力。二、注重依靠党团组织、学生骨干，增强思想教育工作的凝聚力。三、注重平等地同学生交朋友