小学语文考查命题的趣味性研究开题报告.doc

小学语文考查命题的趣味性研究-试探考试评价中情感目标的积极作用一、 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国家中长期教育发展规划纲要中指出，要“充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点” 。新课程倡导评价方式的多样化，评价内容的丰富化，评价标准的多元化，各级各类学校也都在积极探索考试方式和考试制度的改革，但长期以来“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”，仍然是一个严酷的现实。（一）选题意义现阶段，学科考试成绩仍作为评价学生学习情况、诊断教师教学情况以及学生升级、学校招生等的重要参考依据，无论学生还是教师，无论家长还是学校，都非常关注。考查命题承担着此项重任，是课程评价的一个重要组成部分。考查命题如果缺乏科学性，就会严重挫伤学生学习的积极性，导致学生产生畏惧心理甚至是抵触情绪，影响师生的身心健康；也不能很好地实现考试工作的意义，在一定程度上会制约素质教育的发展。因此，创编适应新课程改革发展需要，符合素质教育要求，促进学生成长、教师发展和学校教学质量提高的命题，是新课程改革中的一项重要任务。教育副部长王湛同志在全国基础教育课程改革实验工作会议上指出：“评价与考试制度的改革是课程改革推进的关键环节,必须加强探索。”本课题尝试从加强考查命题的趣味性入手，来探索小学语文考查命题的科学性，消除学生对考试的畏难情绪，激发学生学习语文的兴趣，促进学生素质的全面提升。（二）研究价值从学生成长（心理学）的角度看，趣味性命题有利于提高学生语文学习的成就感和快乐指数，有利于强化学生语文学习积极正向的情感体验，提升学生语文学习的幸福感。从课程改革的角度看，好的评价体系是对新课程改革的强劲支持，“有效的评价，能及时获取反馈信息，更好地改进教学”， 有利于促进学生学习方式的转变，从而深化和推进课程改革。从教育理论（课程改革）的角度看，本课题将丰富小学语文评价研究的内容，是新课标理念的运用与实施。（三）文献综述小学语文命题不仅承担着全面考察小学生语文知识与语文能力的重任，而且还影响着小学生的语文素养，小学语文教学的效果乃至小学语文教学的改革等。加强小学语文命题的趣味性研究，有利于激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，从而实现“乐学”；也可以给老师设计作业或练习等提供借鉴，从而实现“善教”等，同时提升师生幸福指数。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现等，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标的深层次开拓。研究目标（核心是三维目标中情感目标）1、探索有效的评价方式，发挥考试评价的积极导向作用2、消除学生对考试评价的恐惧感，体现考试评价的人文性3、探索三维目标在考试评价中的彼此渗透 ，探索考试评价中情感因素的积极作用4、培养学生的语文学习兴趣，整体提升学生的语文素养研究内容（形式方面；内容方面：新颖的素材、喜欢的游戏、时事热点等；语言方面；创设情景；图文结合）1、用变式（丰富）的题型，增加命题的趣味性2、用充满情趣、富有激励性的语言，增加命题的亲切感3、创设情景，增加命题的趣味性4、用新颖的素材，增加命题的趣味性5、图文结合，用精美的版面增加命题的趣味性6、创新题型，体现命题的趣味性7、创新形式研究假设和创新之处（依托教材；联系生活；）1、用儿童喜闻乐见的游戏入题2、用儿童喜欢的故事情节入题3、用儿童喜欢的动画、卡通人物如喜羊羊、蓝猫、淘气、黑猫警长等入题4、用儿童感兴趣的新闻入题5、用热点时事如奥运会、世博会、雪灾、地震等入题6、用贴近儿童生活实际的活动如校园运动会、课间活动等入题7、用适合的季节、时令等入题8、利用课文中的人物做引子9、再现课文中的故事情节等入题10、用改换人称、激励性的语言等唤起儿童的参与意识要做到命题的趣味性，还必须做到如下几个方面：1、做生活的有心人，有资源意识。善于挖掘生活中的题材，让学生感受“生活即语文”“游戏即学习”的乐趣。2、必须有童心，与孩子进行精神对话，必须弯下身子与孩子们心灵贴近，心心相通，从根本上打动学生。关注孩子所关注的，喜欢孩子所喜欢的。3、有成人思维的深邃，有儿童视界的情趣。用成人思维的内核，穿儿童喜欢的外衣，让孩子在轻松的氛围里陶冶情操，升华思想。三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题研究的方法1、分析法搜集近年来新课程考试新题型，经典试题，并进行归类、整理，形成较清晰的研究思路和方向。2、调查法采用访问、问卷调查、网络调查等方式，了解情况、详细分析、认真研究，得出结论、探索科学的命题方案。3、交流探讨法制定试卷，与一线教师不断探讨，广泛听取教师意见。4、行动研究法采取模式：计划行动考察反思（即总结评价）。5、经验总结法对学生使用试卷的情况进行广泛调研，充分了解试题命制与儿童需求之间的关系。撰写笔记、体会、论文等，形成自己的观点。6、个案研究法广泛搜集学生试卷使用的个例资料，彻底了解学生对试卷现状及发展历程的看法和建议，关注个案的典型性与问题的普遍性，采取有效策略解决问题。课题研究步骤（一）准备阶段（2011320114）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。2、构建网络平台，收集资源、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。（二）研究实施阶段（2012220127）1、召开课题研究开题会。2、请专家对参与研究的教师进行辅导。3、根据研究方案，启动课题研究。4、联系教学实际，开展课题调研。5、及时收集研究信息，逐步完善操作过程。6、定期召开研讨会，总结交流经验。7、认真总结反思，撰写阶段性研究成果。（三）总结阶段与结题阶段（20128201212）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，汇编研究成果。3、总结经验，联系实际，推广应用。完成课题的可行性分析一、已取得相关研究成果的社会评价从2005年开始，为少年智力开发报编写试题和撰写稿件，至今已有100多套试题和数篇稿件在少年智力开发报上公开发表。2010年开始，为课程导报编写试题和撰写稿件，至今已有数十篇稿件和几十套试题被采用并在课程导报上公开发行。2010年11月，我撰写的让学生动起来一文，在语文世界上公开发表。2011年1月，我撰写的稿件经专家评审、 少年智力开发报报社编委会研究，被选为“2010-2011”学年度第一学期优质稿件。2009年6月，我主编的第一课堂六年级语文练习册，由内蒙古人民出版社出版，并在全国公开发行。课题组主要成员，公开发表多篇文章，教研成果突出。曾经参与国家级课题的研究，并顺利结题。二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组主要成员，曾经在进修校从事教师培训工作，后又到教研室任教研室主任，主抓全县教科研工作，现任信息中心主任，精通网络技术；其他成员都是小教高级教师，长期在一线教学，都有丰富的教学实践经验和先进的教学理念；另两名教研员，分别是教研室和进修校的骨干力量，专业技术过硬，业务素质高。课题组成员，年龄结构合理，都是年富力强的中青年教师。三、完成课题的保障条件课题主持人，从2001年开始，在教研室担任语文教研员，并从2005年就开始小学语文命题研究，2009年任教研室副主任，主抓小学教学教研工作，对全县教师及全县教育教学情况都很熟悉，很利于课题的研究和顺利开展，研究条件极为便利。经常参加北京师范大学大学出版社组织的教材