高考诚信应考心得体会.docx

高考诚信应考心得体会读这本书，其实还是有些难，可能不太跟得上翻译的语言习惯，看的过程中，跳跃地看，说不定遗漏了一些重要的内容。不过，即便是这样，仍然感到杜威的教育思想是那么经典、深刻。其中最著名的三句话是：第一，教育即生活。第二，教育即生长。第三，教育即改造。这三句言简意赅又回味无穷，概括出杜威对教育的本质和涵义的别样诠释。我特别赞同的是“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。” 现在的教育把学校当做了一个传授知识，学业及习惯的场所，这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情，或是为了将来能找得到一份好的工作。我们经常教育学生或孩子“今天不好好学习，将来就没办法过上好日子。”而忽略了当下，学习过程中，孩子们需要快乐的体验，而不仅仅是总觉得学习是“苦差事”。这一点真的很重要，试想不快乐的事情要坚持投入很大的精力，持续很久的时间，这样的生活又有谁会喜欢呢?杜威说，“学校必须呈现现在的生活即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活，像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。不通过各种生活形式或者不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育，对于真正的现实总是贫乏的代替物，结果形成呆板而死气沉沉。”这为学校教育模式和过程指明了方向。虽然我们努力使我们的教育有生机活力，但都只是形式而已，说学生缺少锻炼，教育部搞出了大课间活动，课外文体活动，依照学校规定的项目，每天重复着那些无聊而刻板又不得不做、但时间又短的体育活动。真的是学生的乐趣吗?真的去调查一下，学生不见得喜欢，来自教师的控制太多了。学生喜欢让他们多玩的老师，记得有次老师们心血来潮，在全校班级里调查一下学生最喜欢上什么课，学生的回答惊人一致：体育，电脑。结果是情理之中。按照杜威说的，我们的教育是失败的教育，我们忽视了学生的感受想法，依照成人的理解为学生制定成长计划，而我们的理念想法出自何处?来自未来对人才的需求，来自成人的世界观。杜威这种“教育即生活”的实用主义教育思想，在今天我们的国家里，具有一定的现实意义。在高考的指挥棒下，一些教师似乎是只为高考而教，一些学生似乎是只为高考而学。如果教师不是唤醒学生内心的追求，如果学习不是凭借学生自身的内在的动力，一旦收到大学录取通知书，外在的压力突然消失了，学习的目标似乎也就荡然无存了。用杜威的话来解释就是“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这一基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来;儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要某些别的事情;这些事情只是预备而已。结果是，它们并不能成为儿童的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。”教育即生活。我认为杜威是在强调学校教育要与家庭教育、社会教育自然地衔接、巧妙地接轨，而不要互相脱节。高分低能无法适应当前社会对人才的要求，因此，素质教育不仅在口号中喊着，如何落到实处也是我们的职责所在。从某种意义上说，我更喜欢“生活即教育”的观点。生活处处不是都有教育的场景和契机吗?对于家长和教师而言，教育不仅需要娓娓道来的言传，更需要潜移默化的身教。篇二：网上学习已经有一段时间了，虽然是网上学习，可我还是十分认真的对待这次学习的机会。下面我就粗浅的谈谈在学习以来所领悟的一些感受。首先，关于新课改。我想问一些问题，有没有必要进行新课改?那么为什么要实行新课改呢?那是因为我们过去的上课方式不好?新课改之后的上课方式就好了?好与不好的标准是什么?我想不通，即使时间学习之后，我还是没有搞明白。我想很多所谓的专家，也是把新课改当成一种谋求生存的一种“伎俩”。专家们的所作所为对于学生前途、祖国人才的培养有什么建设性的作用?其次，关于语文教学。一些问题始终困扰着我，这些问题得不到解决我想我的教学技术也很难上一个台阶。语文课堂我们应该教些什么?高考考点吗?语文课堂我们要如何教?全民参与、热火朝天吗?这两个问题，我觉得是我们刚刚走上教师岗位的老师所必须思考的问题。教什么?很多老师认为，应该是结合高考考点来落实。语文这门人文学科就真的成为了一工具性的科目了吗?试问，当今天下有几人喜欢上语文课?我觉得，语文作为一门母语，我们应该具有一种开放的思想，让学生对于我们的母语产生兴趣，积极的去探索一些课本内没有的知识。那么，这就涉及到了下一个问题了，如何才能激起学生的兴趣呢?现在的学生学习压力大，学习氛围乏味，致使了很