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师生心理沟通 中学生杀死老师因其课堂没收手机9月14日抚州临川二中发生命案 高三学生雷某不满班主任管理将其杀害 记者刚刚从校方获悉 双方矛盾源于案发前日 雷某课间玩手机被收走 班主任孙某要求通知家长 9月15日新京报网 山西朔州二中学生杀老师的惨剧10月4日晚自修发生在山西朔州二中学生杀老师的惨剧令人不寒而栗 刚走上讲台一个多月的郝旭东 当晚在其担任班主任的高一0816班巡视时 被一名正抽着烟的16岁男生李明 化名 残忍杀害 没任何杀人理由 据李明自述 他弑师是因为恨所有老师 当晚不管是哪位老师 他反正见谁就杀谁 10月21日 三晋都市报 初二男生跳楼自杀放学前被老师罚站3小时 10月23日下午 定慧东里小区内 初中生小颜 化名 放学回家后即跳楼 当场死亡 目前警方初步认定 死者系自杀身亡 据了解 小颜放学前 曾在学校被老师罚站3个小时 自杀孩子的亲人抱着他的遗像痛苦 10岁孩子跳楼自杀 谁之过 老师我做不到 跳楼时我好几次都缩回来了 10月30日 四川成都师范附属小学五年级某班的10岁男孩军军 化名 在语文课本上留下这句遗言后 从30层高的楼上跳下 事发前 语文老师曾因军军不遵守会场纪律批评了他 这起悲剧给所有人都带来伤痛 昨日上午 语文老师见到孩子的遗体后晕了过去 11月2日中国新闻网 自杀孩子生前写下的遗言 自杀孩子的家人在学校拉的横幅 沟通是一门艺术教育也是一门艺术一次成功的师生沟通不啻一次成功的教育 所谓师生心理沟通 就是指师生之间在心理上互相容纳 即理解对方 接受对方 并且能够做到互相信任 互相尊重 具体一些 就是学生能够理解教师对他的教育要求的正确性和合理性 主观上乐意接受教师的教育指导和帮助 并且转化为行为 而教师也能够理解学生言行产生的背景 透析学生言行的真正动机 体谅其具体情境 知其所想 在情感上 师生之间相互接受 将心比心 不会曲解对方 师生心理沟通的方法课堂教学中的师生心理沟通 师生心理沟通的方法 一 学会换位理解 孔夫子的这句话是在提醒大家通过换位理解的方式去了解别人的想法和需求 这样做就不会因为自己的私欲而损害他人的利益 儒家思想的人际交往规则是 已所不欲 勿施于人 也就是说 自己不喜欢的东西不要苛求其他人也接受 当要求别人做什么事情之前 先考虑一下自己能不能接受 如果自身都不愿意接受 那么就不用要求别人做这件事情 做为教师的我们 更应该在师生心理沟通中学会换位理解 尊重他人 设身处地为学生着想 构建和谐的师生心理沟通 案例 一位教师的工作笔记 为什么会如此呢 案例中的老师描述了自己的思想变化过程 许多专家都曾经提及 在我们的学校教育中 保姆主义盛行 学生自己的事 教师总要管甚至代劳 教师为学生筹划一切 包办代替 成因分析 教师教学手段单一 学生对学习缺乏兴趣和信心 不良的课堂氛围 师生之间缺乏换位思考 应对策略 构建换位理解的师生心理沟通 教师要做到 更新好学生标准 换位理解学生的天性 换位理解学生独特的个性 换位理解学生的创造性 换位理解学生的不足之处 二 学会积极尊重 案例 身边的教育故事 体罚学生 成因分析 案例中令人痛心的报道在日常生活中并不少见 有一些教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待 经常有意无意地侵犯学生的个人权利 有人特别研究了教师侵犯学生人格的 心灵施暴 现象 总结出教师对学生 心灵施暴 的现象可以分以下类型 1 辱骂式 如 笨蛋 蠢货 2 挖苦式 如 白吃了十几年饭 一点儿也不知害臊 3 比较式 如你和某某同学比 差十万八千里 4 预言式 如 你早晚得进监狱 5 总结式 如 全校再也找不出你这样的学生 6 驱逐式 如 不愿听我的课 请马上出去 7 挑战式 如 我要怕你 就不当这个老师了 8 记恨式 如 早晚跟你算账 等等 师生之间缺乏积极尊重是产生不良的心理沟通 使学生的心理问题得不到解决的关键之一 应对策略 教师尊重平等30条尊重心灵尊重学生的兴趣 爱好 尊重学生情绪和情感 尊重学生的个性差异 尊重学生的抱负和志向 尊重学生的选择和判断 应对策略 尊重全体尊重智力发育迟缓的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重和老师意见不一致的学生 应对策略 保护自尊不体罚学生 不大声训斥 辱骂学生 不羞辱 嘲笑学生 不当众批评学生 不随意向家长告状 应对策略 平等对待平等对待学习成绩不同的学生 平等对待男女生 平等对待个性特点不同的学生 平等对待家庭背景不同的学生 平等对待与自己亲疏不同的学生 三 学会表达真诚 案例 身边的教育故事 魏书生 问题诊断 学生在与教师进行心理沟通的过程中 只有感到被信任 被关心之后 才满意去接纳教师的引导 这种师生之间真诚的沟通品质 是通过师生双向互动来培养的 学生对教师的接纳度和信任度有多高 对教师所传递知识的接受度就有多高 应对策略 师生在心理沟通过程中怎样将自己的真诚表达给学生呢 自我悦纳完整的接纳教师角色多样化表达真诚要有价值 四 自我沟通技巧 自我沟通 即信息发送者和信息接受者为同一行为主体 自行发出信息 自行传递并自行接收和理解信息的过程 教师每天都在与学生 家长和学校进行沟通 掌握了许多沟通方法 同时也承受着来自各方面的压力 所以 教师除了要与其他人沟通之外 还要学会自我沟通 案例 身边的教育故事 成因分析 缺乏自我认识 没有明确的人生目标 疏于理性思考 应对策略 师生心理沟通中教师的自我沟通方法包括 形成恰当的自我认识强化成就动机情绪 情感的自我调控压力调节 课堂教学中的师生心理沟通 一 课堂教学中师生心理沟通的价值 师生心理沟通作为教学过程中最重要 最基本 同时也是最经常 最活跃的部分 将影响学生对教师所教课程的学习兴趣 学生的学习情绪和劲头 学生与教师交往的频率 同时也会对学生的思想 志趣乃至学习方法 生活习惯等产生影响 案例 身边的教育故事 成因分析 教学中存在各种主观和客观的因素 阻碍了教师与学生进行有效的心理沟通 不平等的师生关系阻碍了教师与学生的心理沟通 不良的教育环境阻碍了教师与学生的心理沟通不良的人格因素阻碍了教师与学生的心理沟通 应对策略 秘诀一 创造良好的课堂气氛我调控教师要有威信教师要以自己的积极情感感染学生教师的教学活动要有情趣教学的内容要难以适度 应对策略 秘诀二学会讲究课堂上的语言艺术亲切热情 礼貌文雅词准意切 符合学生特点生动有趣 富有哲理正确发挥非语言因素的作用 应对策略 秘诀三课堂教学中的应变艺术 要领 及时发现 偶然事件 面对偶发事件态度要从容不迫 不慌不忙 针对偶发事件机智灵活地处理 二 课堂教学中师生心理沟通的特征 师生心理沟通的教育性师生心理沟通的落差性师生心理沟通的群际性师生心理沟通的规定性师生心理沟通的纯洁性师