“3—15”高效课堂.ppt

3 15 高效课堂 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 一 3 15 高效课堂教学结构改革的背景及意义1 新课程改革的需要 自主学习 合作学习 探究学习教育部 2000年 山东省 2004年 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 改革先锋 潍坊市 十所学校于2004年秋季开学进行试点 2005年春天 全面实施 自主互助学习型 课堂教学改革 2007年 潍坊市的高考成绩取得较大突破 2008和2009连续两年 潍坊市的高中教学质量和升学成绩都极有力的印证了 自主互助学习型 课堂教学改革的实效性和生命力 积极追随 烟台 威海 栖霞一中 乳山一中 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 后起之秀 枣庄市 2005年秋季 全市范围内推行从小学到高中 先学后教 和 以学论教 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 奋起直追 淄博和德州市 由学校行为变成政府行为 积极进行课改 构建高效课堂 提高升学成绩 枣庄三中 滕州一中的高中课改模式基本流程 学情检查 点拨评析 归纳提升 预习指导 布置作业 3 15 高效课堂教学结构改革 差别 临沂 教 学课改地区 学 教同是牧羊人 差距在前和后 方案简介 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 2 规范办学形势的需要2007年秋季 山东省教育厅规范办学行为 提出几项硬性规定 其中 最为严格的是学生的在校学习时间 通过导学案布置作业 控制学生课下学习时间为首要 早上 晚上 周末和节假日 让学生学有所事 淄博市多处学校于今年5月份就开始编制暑假学案 每科都落实到具体每一天 9月开学后的两周是班级范围内展示每一名学生的暑假学案 教师检查到每一天的学案 师生进行评析 关键是检查 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 3 学生管理的需要 外部环境 学生思想意识及心理发生了变化 分组学习 让低差生融入到集体 降低学生管理难度 用好三面黑板 教室内座位无优劣之分 降低班级管理难度 善待每一名学生 自己的孩子是孩子 人家的孩子也是孩子 从高一就不放弃任何一名学生 保证三年后高考的全面丰收 二 3 15 高效课堂教学结构概述第一阶段第二阶段第三阶段学情展示 疑点透析 新知导学 板演展示问题汇总明确目标互助交流评析质疑知识链接学情检查 拓展训练 学法指导学生互评归纳总结学生预习教师点拨学后反思布置作业 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 核心 学生的学 课堂教学中学习的主体是学生 学习效率的高低取决于学生能否主动学习 学习应该始终处于课堂的中心地位 教师的教是为学生的学服务的 我们的教与学要发生根本的变化 从学生课下学习开始 到课上学情展示 合作探究 疑点透析 反馈矫正 归纳总结 新知导学 再到课下学生 自主学习 课上课下形成循环 课堂围着学生转 学生是课堂学习的主人 真正是 演员 教师在课堂教学中是支持者 辅助者 合作者 归纳者 是真正的 导演 学生以个体学习为主转向了以合作学习为主 以 讲 为主的课堂被以 学 为主的课堂所取代 课堂不再是教师讲授表演的舞台 而是学生自主学习 合作学习 探究学习的平台 先生的 讲堂 要真正变成学生的 学堂 3 15 高效课堂教学结构改革 方案简介 三 3 15 高效课堂教学结构改革的实施原则1 以学定教原则2 全员参与原则3 严格执行原则4 灵活变通原则 3 15 高效课堂教学结构改革 实施原则 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 课改实施以来 有质疑 有压力 但效益已经显现 高一年级 2008级 今年的高一期末考试 每个分数段的学生人数都要比高中招生时多出很多 这充分说明我们的课改已经取得初步成效 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 高三年级 2009届 这一级应届生 知道内情的人会说 最后的进线人数要比预想的好的多 相对升高中入学成绩 从试点到全面实施 我们的课改工作确实暴露出很多问题 第一 受传统教学观念的束缚和极端功利主义的影响 我们部分教干教师队伍对课改的认识还不统一 还不到位 改革需要相当的勇气和毅力 改革需要对自己的否定和再造 多年来的教育教学观念决定了教师不会主动进行改革 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 这部分内容不好讲 这部分内容不好学 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 3 15 高效课堂教学结构改革 第二 部分教干教师队伍怀疑课改的实效性 有部分教干教师认为 课改与县情 校情不符 实属不自量力 课改风险太大 主动实施不如跟在后面走安全 加之社会对课改的担忧和不理解 导致部分教干教师对课改失去了充分的主动性 能动性和创造性 特别是课改需要老师们加大课下工作量 课上需要组织课堂 触动了个人利益 嘴上不说 心里抵触情绪较大 实施小结 3 15 高效课堂教学结构改革 第三 学校对课改培训缺乏系统性 针对性 导致不少教干教师对 3 15 高效课堂教学结构改革的真正内涵理解不到位 甚至有个别老师出现变相的抵触情绪 实施小结 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 第四 部分教师产生偷懒行为 备课不充分 甚至不备课 拿着 导学案 上课堂 课堂真的变成了学生讲 也导致了社会对我们课堂的误解 说成课改就是老师不讲课了等等 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 第五 受各方面因素的影响 备课组长的积极性有待提高 导致 导学案 的编制存在质量不高的问题 在一定程度上影响了课改的运行质量 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 第六 教务处 教科处和年级办的调控力度还不到位 致使教师的上课秩序 导学案 编制等出现一定问题 在很大程度上影响了课改的运行力度 3 15 高效课堂教学结构改革 实施小结 第七 学校内部管理体制和评价周期的改革不配套 我们学校对教师的评价周期为一年 特别是对教师的暑期聘任制度还不够完善 这往往造成一线教师的改革信心不足 不敢进行实质性的课堂教