职业调查报告2.doc

思想政治教育教师职业的调查报告一 调查目的 1，合理规划自己的职业生涯。2，为其他同学提供参考二 调查对象 能联系到得部分老师，在校同学，网友三 调查方式 访谈法，问卷调查法，资料查询四 调查内容 1，从业意向。2，就业情况五 调查时间 2011.10.2010.27随着社会地位、收入待遇的明显提高，教师正成为令人向往的职业。但同时，教师这一职业的“门槛”也越来越高，除了学历和教师资格认证外，还须通过严格的选拔，另一方面，教师队伍中的人才流失现象也日渐普遍。虽然如此，但是思想政治教育方面的师范生仍然处于一种尴尬的局面。一方面，国家需要大量优质的教师，而另一方面，社会不需要太多政治老师。因为，初中小学，从一定意义上讲，不余姚专业的思想教育老师，而告终，需要时需要了，但是数量少，质量高。这样，我们这个专业可以算是教师行业的一个杯具，大杯具。还是先看看目前教师职业发展状况吧！在教师地位“水涨船高”的今天，教师这一职业在人们心目中的分量有多重？教师节前后，我们汉中市就为此作了一个小调查，结果显示，在被调查者中，有多半的人想做教师，但如果现在同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择？到学校做教师的比例有52.6%，而选择去企业打工的比例是47.4%。 随着教育受重视程度的提高，教师待遇也是芝麻开花节节高，由统计显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，大中城市中则在2000元左右，加上课时费和过节5001000元左右的奖金，按升学率和区域排名成绩的浮动奖金，教师的收入、福利和其他行业比较并不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。 作为师范院校的学生，我将来也要从事教师职业，因此对此非常关心。假期中，就选择教师职业的原因，我在我的OICQ上对网友进行了访谈式调查，访谈人数126人。下面是对选择教师职业的原因所做的调查的统计结果：选项比例票数看中教师职业前景19%25个人爱好25%33教师职业相对稳定性33%43不得已的选择23%25我还与一些网友进行了比较深入的交谈。下面的是一些网友的观点：小春：我很尊重老师，但自以为我的性格较为暴躁，不适合做老师，虽然我爸爸以前是教师，我却觉得我不适合这个职业，它稳定却缺乏变通，没有激情。所以，如果我做了教师，那是不得已的选择！冰域：当老师是我的梦想，因为我忘不了我的一位老师，他的人格魅力在短短的一年里就彻底征服了我。因此我决心在以后的日子里修身养性，再未来争取做像他那样的人。阳光：我现在是一名师范学院的学生，可以说未来的前景也是要选择教师这一行业的，我之所以选择它，是因为我从小就立志要当一个人民教师，也可以说，我是受到多位老师的影响吧！水中木马：我认为如果教师工作失去稳定性，必定有很多优秀人才流失，因为教师待遇并不好，稳定是最大的吸引力。哈哈冰儿：其实，作为教师，更能表现出自己的个性，展现自己的才华，也更能实现自己的自我价值。雪儿：我刚大学毕业就走上了教师岗位，刚开始并不喜欢，可是和学生相处多了，也觉得这是一份挺不错的职业，天天和学生在一起，他们的可爱、单纯永远影响着我，让我觉得很满足，很快乐，很轻松。放心飞去：再高尚的人也得解决衣食住行，在真空中的生物是没法活的，我现在的感觉是生存是首要的，然后才可能让自身价值有所体现。但是，我们中小学教师，尤其是我们农村的中小学教师仍然在温饱的边沿挣扎，同时，这些学校管理的低水平，给已经伤残的身心雪上加霜！在这样的条件下，农村教育谈何快速发展？在以农村人口为主的中国，中国的明天将如何赶超世界发达国家？确实令人堪忧！茉莉花开：作为一名教师，可以有足够的业余时间发展自己的爱好，而且竞争也不是特别强。最重要的是可以和许多单纯的人在一起。随风而逝：我喜欢教师这个职业，但我指的是大学教师，因为大学教师有许多的业余时间，可以做自己想做的事情，如果条件允许的话，也可以搞一些科研项目，既可以为社会做出贡献，又丰富自己的常识，可谓一举两得。绢子：我当老师是我家人的选择，他们觉得这是女孩子的最好选择。我爱当老师是因为我工作了，每天和我的学生在一起看到他们那一张张纯真的笑脸，叫我一声老师好，我就感到我很幸福！香香：现在老师的那份神圣感在人们心中已荡然无存真是可悲啊！我一年以后也将成为一名教师，对此感到甚为难过啊，不过我当教师也是家人的选择。现在想想教师工作相对稳定，对于一个女生来说还是满合适的。对以上观点做综合分析，总的来说，教师职业的地位日益提高，成为更多人的选择。大家都认为教师是一种崇高而责任重大的职业，不管因为怎样的原因做出了选择，都应该做好这份工作。所以，作为师范院校的学生，我们应该努力提高自己的素质，为社会做出更大 的贡献，也为自己铸就一份成功的事业。下面是我通过观察和参考他人研究的资料，对教师素质的一些看法，提供给大家参考。作为一个教师，一个优秀或成功的教师应该具备多方面的专业要求，主要包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意。首先是专业知识。它包括普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识三个方面。其次是专业技能。包括了教学技巧和教育教学能力两个方面。良好的教学能力应包括：1、教学设计能力；2、教学设施能力，即多种具体能力的综合，如选择和运用教学方法的能力、因材施教的能力、课堂教学组织能力、运用各种教学技巧的能力和教学机智等；3、学业检查评价的能力，近年来，则更加强调教师应该具备教育研究能力和自我反思的能力。最后是专业情意。它包括四个方面：（1）专业理想，这是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。（2）专业情操，这是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。（3）专业性向，是指教师成功从事教学工作所应具备的人格特征，或适合教学工作的个性倾向。（4）专业自我，它是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作的效果。客观地说，教师有了生存的精神压力和危机感，有其积极的方面，它促使老师更加努力地工作，更好地教书育人，这是我们改革的目的；但同时它也使教师没有了职业的稳定感，生存的问题像一张无形的“大网”笼罩在教师的心头，整天挥之不去，从而使得不少教师承受着很大的心理压力，并产生了种种心理障碍和疾患。焦虑、失眠、忧郁、压抑、心浮气躁、注意力无法集中、记忆力减退等，已成为教师常见的心理疾病。中国教育报前不久进行的一次关于教师心态的大型调查表明：有近70%的教师患有各种心理疾病，教师的整体生存状况在各种职业的比较中并不令人满意。近年来教师体罚学生的现象时有所闻，为什么在今天大力强调尊重学生的情况下，还会有这种现象发生？这当中除了极个别教师确实是师德太差以外，我以为更主要的原因是，由于教师屈从于学校和校长的“应试教育”指导思想，体罚就成为他们在以学生考分决定去留的重压下的不自觉行为。而最根本的原因则是因为它直接影响了教师对自身职责的稳定感：当学生的考试成绩太差而影响到自己的生存的时候，作为教师的他能不急吗？他的心态还能平和吗？教师的工作对象是人，是千变万化的人，是成长中的人。所以，教师工作的性质决定了教师除了应该具有崇高的理想和奉献精神外，还必须要有一个良好的心境：自己既能对所从事的职业充分认同，外界又能提供一个非常宽松和谐的环境。二者兼备，才能使人产生一种对所从事工作的相对稳定感和愉悦感，并心向往之。惟有如此，教师才有可能全心投入，才能做到心无二用，才能从容不迫地研究教育科学和教育艺术，才会不断提高教育教学水平并开拓创新。如果这学期不知下学期的事，如果要把更多的时间和很大的精力花在如何去搞好人际关系上，如果时时刻刻地担惊受怕，忐忑不安，想着下一个“下岗”的是否是自己，又怎么能专心致志、一门心思地去研究教材、研究学生、探讨教法和提高自己的教育教学能力呢？大家都抱着急功近利、心浮气躁的心态去教育学生，我们的教育还有希望吗？其实，在现有的教师队伍中，真正“待岗”、“下岗”的人并不多，而那些真正“下岗”的，却又是不安心教育工作的，或者是违法乱纪的。从总体上讲，大多数教师是热爱本职工作的，他们兢兢业业、恪尽职守、教书育人，表现了人民教师应有的师德风范，也得到了社会各界的肯定。作为教育主管部门和学校，对那些师德高尚、作风正派、业务精湛、自觉教书育人的教师，就应该给他们以“定心丸”，明白无误地告诉他们：他们的职业是稳定的。当然，我们不是让教师职业回到以前的“铁饭碗”状态，但对于绝大多数的教师来说，保持教师职业的相对稳定，让他们有一种稳定感，无论是最大限度地发挥教师的聪明才智，还是对整个教育事业的发展，都有其积极的意义。因为有了职业的稳定感