血染的实验报告.doc

血染的实验报告教学设计朝阳二校 王秀丽一、导入。（出示一组毒蛇图片）如果你在热带雨林中行走，突然出现这些毒蛇，你感觉如何？可你们知道么，以为67岁得老人就与这些毒蛇一起度过了人生的最后的五个小时。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成一份血染的实验报告的。（板书课题）二、初读课文1、自由读文，读准字音，读通句子。思考课文主要讲了什么事？三、细读课文，感悟精神（一）施密特博士最初进行的是怎样的实验？2、这是一条什么样的蛇？文中又是怎样描写的？（出示相关段落）3、（蛇图）这就是南美洲的毒蛇，让人一看就会觉得怎样？4、谁能通过朗读让人感受到蛇的可怕，让人心生恐惧？过渡：毒蛇凶猛，危机四伏，施密特博士准备取蛇血化验时意外被毒蛇咬伤了。（二）在被蛇咬伤之后，人出于本能会怎么做？（自救、求救）施密特博士是怎样自救和求救的？（拼尽全力、连忙抓起身旁的电话）抓住文中的重点词进行体会是一种很好的理解内容的方法，希望同学们能学习运用。（三）施密特博士此时又是怎样想的，怎样做的呢？找出两次心理描写的语句（出示两次心理活动）（生读，感悟）（2）“特殊的实验”特殊在哪？（以自己为对象、以生命为代价）（四）找出文中几处引用了实验报告的原文内容小组讨论，汇报四、情境渲染升华情感。这是怎样的五个小时啊？（最后再抓住一个点“五个小时”，让学生确是体会到这份实验报告的艰难，以漫长的五个小时做出了这份实验报告，从而更深刻地体会这份报告的珍贵。）（音乐起，渲染氛围）老师说：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？五、小练笔：最后让同学们将自己的所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受。血染的实验报告教学反思血染的实验报告这篇课文是一篇记事为主的记叙文，文章记叙的是施密特博士在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着巨痛，在5个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。这件事反映了施密特博士认真求实的科研品格，赞扬了科学家为了科研事业，为人类健康勇于牺牲的高贵品质。在讲课之前，我让学生观看蛇的图片，看完后，让学生说说看到蛇后自己内心的感受，从而让学生体会到毒蛇很凶猛，为下文学习施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的痛苦做个铺垫。本节课的设计重在培养学生以下几方面的能力：首先是注重情感体验。学生整节课始终体会卡尔施密特博士在被蛇伤后那艰难的5小时中的身体痛苦和心理想法。通过对卡尔施密特博士的心理分析，体现出他对科学事业的爱、人类生命的爱，从而升华学生的情感世界。第二点加强学生语言文字训练。在体验情感的同时，巧妙地将情感体验与语言文字的训练相结合。通过比喻句和排比句进一步提升对文本的感知程度。从而达到一举两得的目的。其三培养学生的质疑能力，通过对代价与实验的比较，引导学生思考生命和实验是不相等的，那么此处学生自然会产生一个疑问。从而培养学生自已提问题的习惯，教会其如何针对细节进行提问。要讲好一篇课文，教师必须精心设计导言，在课文中，我设计的导言，环环相扣，通过导言让学生随着老师问题的提出，在文中找到相应的答案。老师所提出的问题必须简单明了，不能让学生产生疑问，否则答案就会五花八门。抓重点词、句子，理解文章内容在学习文章第四自然段时，主要是通过重点词、句子的理解，来体会施密特博士所受的巨大痛苦，从而感受博士为了科学事业，为了人类的健康勇于牺牲的高尚精神。在让学生理解第四自然段之前，我通过图片自己设计的语言，通过朗读让学生体会到施密特博士忍受的巨大痛苦，然后在让学生到文章中去找，这样的目的是让学生从整体上感知施密特博士所忍受的痛苦是常人所无法忍受的，可见施密特博士的坚强的毅力与伟大。采用多种形式朗读，感悟文章内容俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话就非常明确地指出了读的重要性，这篇课文主要是通过读与思相结合，采用了引读、评价读、个别读、齐读等多种形式朗读，让学生更好地体会蛇的凶猛，令人恐惧，体会到博士被蛇咬伤所承受的巨大痛苦要讲好一篇文章，教师必须给学生创设情境，如果没有情境，学生很难理解文章内容，创设情境主要是通过教师的语言，或多媒体课件，把学生带人文章中，从而更好地理解课文，加深学生印象。通过这节课，我深深地体会到，教师的知识水平，对上好语文课多么重要，在课堂中，我们必须能对学生说的话，进行评价与总结，这就需要我们教师必须有丰富的知识，在以后的工作中，我要多读书，多钻研教材，努力使自己成为科研型教师。教 师 评 课朱丹丹老师：议王秀丽老师血染的实验报告一课。儿童的心灵不但是一张洁白 无瑕的纸，好画最新最美的图画，同时也极易受到玷污；又是一块未经开辟的神奇土地，种瓜得瓜，种豆得豆，如果你播下的是温馨，就会收获热情，如果你播下的是冷漠，可能就会收获残忍。对于刚刚接触语文学科的我来说，王老师的这节课真是让我受用终身。王老师上的课就像他的人一样朴实无华，但内蕴十足。学生在听、说、读、写几方面都得到扎扎实实的训练。这节课给我启示是：语文课要以读为本，写为基准，以培养学生在听、说、读、写几方面能力以及道德情操、审美情趣为目标，以教学生学习母语为主。只有这样，我们的语文课才能真正上出实效。王老师那煽情的示范朗读是我久久不能忘怀的。学生在王老师的真情带动下，情不自禁的和老师在情感上产生了共鸣，使学生在自读自悟中，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶。并且在朗读中，学生积累的语言，也学会了如何运用语言去表情达意。一首曲子带给学生的不仅仅是美的享受，在教学中老师伴着优美动听的乐曲声，将学生带入激情之中；伴着曲子进入朗读，从读中再去感悟。是老师的无声语言、是老师的情感带给学生激情的体验。是啊!激情多么的重要!老师的激情点燃了学生学习的兴趣与热情.这让我想到平时的教学中我们每个教师可能都会遇到的情况：教师的专业知识以及教学能力都很过硬，课堂设计也是一环紧扣一环，然而效果却常常不尽如人意，听课的教师和学生的反应很平淡。通过这节课我也终于找到了问题的根源：语文教师一定要投入自己的激情。因为激情可以给沉闷的课堂带来春色，是学生思维的激活剂，充满激情地教学应是对语文教师最基本的要求。让我们的课堂多一份激情吧!穆业生老师：一篇感人至深的课文在王秀丽老师的激情演绎下，已经不在是一篇简单的课文而已了。从学生那里，我感受到了他们心灵受到了洗礼，学生那高涨的表达欲望，更显教师对于文本准确的把握和精心的设计。这堂课我认为最成功之处在于教师在授课前首先把自己先感动了，其次在课文升华之处，才会真正的让学生感动。而感动还不是最终目的，教师还在授课中展现了语言的魅力，让学生在了语文课堂中感受到了生命教育。张静老师：这节语文课听了很受感动，不仅教学文本让人感动，教师在课堂的各个环节的设计在加上教师激情的语言的感染下学生也被感染了。语文的学习不仅是简单的文章的学习，更重要的是让学生在文本的感染下思想品行的提高。王蕾老师：听了王秀丽老师的“血染的实验报告”一课，使我更加感受到语文教学的重点所在，整节课教师的情感把握，充分展现了教师的精心设计及教师较强的语文功底，教态大方更是带动了所有学生学习的热情，同时授课教师注重文本的价值取向，多角度感悟了文本内涵，读中带情，具有实效性！赵娜老师：这是一节生动的课堂，学生积极参与回答问题，学习热情高涨。教师的语言也非常富有感染力，与学生之间是平等的交流关系。学生在教师的调动引导下达到情感的制高点，甚至在最后一个表达情感的环节几个孩子流出感动的泪水。从文本的讲解达到了情感的升华。胡丹华老师：本课选材较好，大方得体的教态、风趣幽默的语言颇得学生喜爱，教学中以读促情，读悟结合，课后的“说话练习”与背景音乐的融合，将课文的学习推向高潮，感情得以升华，是否读文的方式还可以更多样化一些。赵维老师：注重情感体验，课上教师通过对课文的理解体验人物的心理。培养学生的质疑能力。如果教师能在加强学生语言文字的训练会更好。徐国良老师：教师的语言很有鼓励性。教师关于感情的把握很到位。不足：课文读得较少。温玉杰老师：语文课堂上学生声情并茂的朗读，让学生语文学习增添了色彩，可见教师平时对孩子们能力的培养落到了实处，但这一课的讲授我认为不应该以兴奋、激昂为基调。曹晓平老师：结尾的三个假设意境深远，把学生带入了敬佩、感激、怀念的意境。使文章的主题得以升华。建议：引导学生解读文本、朗读文本不够，应加强朗读训练。巩秀杰老师：老师能深入挖掘教材，在对比中发现主人公的人格魅力，能以亲切自然的教态走进学生，让学生乐于接近，乐于学习，达到亲其师信其道的效果。如果感情的基调再深沉些，会达到感人至深的效果。贾红卫老师：本节课教学目标明确，结构严谨，教学脉络清晰，教师紧紧围绕教学目标设置行之有效的教学环节。使学生在自主学习、合作交流，有感情朗读中获取知识，提高能力。教师在指导朗读时再具体些，教给学生一些方法会更好。于明慧老师：教师教态自然大方。引导学生多角度地换位思考，体悟感情。但感情基调定位不够准确。徐玮佳老师：这篇课文作为精讲课文，教师能做到把握文章主题进行教学，几处省略号作为课文的重点也得到了妥善处理。但读得不够，师说得太多，包办严重，应当充分尊重学生。殷玉梅老师：值得学习之处：抓心理、动作、行为描写的方法，体会卡尔施密特的人格魅力。图片的情境设置让学生有身临其境之感，音乐的渲染更是让学生心灵受到启迪。复沓式的感悟让学生重温了他的人格精神。需探究之处：不应以讲代读，让课文肢解分析。穆微老师：王老师执教的血染的实验报告一课教学目标明确，重点突出，课堂教学中紧紧抓住课文引用的卡尔.施密特博士实验报告中的原文引导学生阅读感悟。通过阅读感悟朗读的学习形式使学生透过语言文字，感悟到卡尔.施密特博士对工作的极度负责，对科学的执着热爱，对人类的无私奉献。使学生在人文的课堂，对话的课堂中，读书思考，体验感悟。闫萍老师：新课程要求阅读教学应让学生充分地，踏踏实实地品读文章，王老师血染的实验报告一课努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到读课文的活动中去。抓住实验报告的原文，引导学生抓住人物的语言、动作、心理活动描写研读文章，感悟人物品质。在整堂课的学习中，王老师反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。白洁老师：语文课程标准的新理念是正确把握语文教育的特点，注意全面提高学生的语文素养，要充分发挥师生双方的积极性与创造性。王老师在教学中想方设法激发学生爱学语文的情感，用自己特有的教学魅力营造了民主和谐的课堂氛围，引导学生入情入境的学习语言。如课始通过观看蛇的图片激发学生的读文兴趣，课中引导学生自主研读提高学生的阅读能力，课尾通过想象对话提升学生的阅读感悟。林清芝老师：王老