班级制度个案研究.doc

班级制度个案研究 班级制度个案研究胡万河班级管理是班主任和学生“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。 班级的制度建设是在精致化管理理念下，唤醒班级内所有成员针对日常管理、工作、学习、生活等行为的规范化意识，从班级建设各环节的细微处着手，引导班级全体成员关注自身的学习生活细节、关注班级制度细节、关注班级工作细节、关注自身的成长环境和个性特点，班级制度在“情”与“理”的基础上，做到“导”与“管”的有机结合。 在农村，尤其是偏远农村，由于学校各方面的条件相对较差，为提高学校的教育教学质量，全面提升学生的各种能力，实施班级制度化管理显得尤为重要。 班级管理要顺利开展，必须建立良好的管理制度，形成优良的班级制度文化目前，中小学生守则、中小学生日常行为规范给班主任提供的仅仅是一个宏观上的管理制度，可以在班里运用，但这种规范制度往往引不起班集体成员浓厚的兴趣。 何况，对于现在的班集体成员，硬压的规范制度是没有特别大的作用的，而且容易引起班集体成员的逆反心理，不能保护、培养班集体成员的个性。 魏书生的“犯错误，唱歌”方法深受学生的欢迎，取得了巨大的效果，出发点正基于此。 苏霍姆林斯基说班级管理制度的建立，必须发挥全体班集体成员的主体作用，“唤起”班集体成员“实现自我教育”的愿望。 这就需要班主任的高度管理智慧和高效工作抓住时机，并借机引导，将班级管理制度提升到班级文化层次。 在纪律、学习、安全、竞赛、劳动卫生、同学关系等各方面引导班集体成员用各种形式主动地去进行班级管理制度的建立、实施。 班级的制度建设以服务为基本出发点，以精致化的质量观为追求，着眼于建构积极健康、自主管理、和谐发展的人文环境，追求原则性与灵活性的和谐统一，追求精细化与粗放型的有机结合。 它改变传统的“班主任学生干部学生”，这种一元化的、笼统的、少数人“管”多数人的、只“管”不“理”的模式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们人人都成为遵守纪律的追求者与争做榜样的实践者，创造者，在和谐的班级环境中提升个体的价值追求、行为效果与班级的文化品位。 学生是教育的主体，是班级和学校的主人，要培养他们良好的规则意识，只有从他们身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则制定班级制度。 在制定班级制度时，要充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，不能只满足于几条文字性公约的制定和强硬性规定的实施，还需要更新方法，让学生既要参与制度的制定，又要遵守所制定的规章制度，同时还要监督自己与他人遵守制度的情况。 我班实行的班级管理细则，在每学期开头即对学生的学习、生活、日常行为等方面做出具体安排；对照量化考核细则对学生进行公开、公平的加分与扣分，极大地增强了学生的自主管理意识，形成了各种良好的习惯，让学生充分体验到成功的快乐，极大地调动了学生的学习积极性，对他们树立自信、健康发展也起到显著的促进作用。 同时，始终坚持给学生说话、表白的机会，增强了班级管理的透明度，让学生说实话、说真话，达到相互监督、相互促进、共同进步的目的。 班级制度建设方面体现在班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等一系列过程。 （1）班级制度的建立健全。 班级规章制度是为了实现班级管理目标而要求全体学生共同遵守的行为准则，也是班级管理按一定程序办事的规程。 它是班集体制度建设的一个重要方面。 班级制度一般以“规定”、“条例”、“公约”、“要求”、“注意事项”等形式出现，对同学们的工作学习生活时时刻刻都起着规范引导的作用。 正所谓“没有规矩，不成方圆”。 建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于培养同学们良好的行为习惯，确保学生班级工作的正常运转，提高班级管理效率，增强班集体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。 要建设好班级，必须要有一整套较完善的班级制度体系。 它一般包括团支部工作制度（如团员发展规定、联系人工作职责、团员理论学习要求、思想汇报上交制度、支部各种表格的填写规范等）、班级队伍建设相关制度（班委职责、班委考评制度、班干部培训制度、班干部述职制度、班委改选制度等）、文明寝室建设制度（规定文明寝室标准、作息公约、安全制度等）、学习考试制度（如学生自习、交作业时的要求、课堂纪律、考试纪律等）、班级活动制度（班级活动场地申请制度、班级文体活动规定、特色班团会、主题团日等申报制度、社会实践参与制度等）、会议制度（党团支部、班干部会议、班会等制度）、各类请假制度、奖惩制度（助人为乐、见义勇为等好人好事奖励制度、打架等扰乱校园正常秩序的惩罚制度）、班级财务制度（活动经费预算制度、班费收缴制度、公示制度等）、班级学生心理健康问题等重大意外事件的紧急预案、其他制度等。 要结合班级实际需要制定具体制度，如针对学习目标，制订班级上课守则和考勤制度；针对基本素质目标，制订“班级公约”、“寝室公约”、“中学生文明素养养成细则”等等，通过制度保障，促进班集体建设目标和个人目标的实现。 案例“一五”管理制度某班集体共有45人，9个班团级干部。 他们针对班级观念弱化、学生分散不易管理等问题，推行了“一五”管理制度，即每一位班委干部以小组的形式，自己兼任小组长，负责管理5名学生。 班委会定期集中由班长向各位班委传达文件精神和派发任务，再由班委来组织其分管的成员来共同学习和完成，最后集中汇总到班长处，并在平时和期末进行考核和评比。 这种化整为零、化零为整的有针对性的管理，有效地解决了学习、作业收缴、集体活动的开展等。 （2）各类班级规章制度的宣传教育。 制度按其符号性来分，有成文的制度（如卫生值日管理办法等）和不成文的制度（如班级活动参与制度等）；按其约束性来分，有要求共同遵守的制度（如班级公约等）和要求部分学生遵守的制度（如班干部管理制度等等）；按满足需要的不同来分则有正式制度（如班干部选拔制、寝室文明检查制度、作息制等）和非正式制度等；按其存在形式则分为显性制度和隐性制度等。 制度制定之后要广泛进行宣传，要让大家知道新制度制定的目的、内容并确保同学们真正理解和认同制度的全部内涵。 班干部切实发挥的积极带头作用是一种无声的宣传，为考勤、课堂纪律、评优及批评惩罚和学习上的互助等制度的有力实施提供保障。 另外，对学生个体行为的表扬肯定，也会极大促进从众和模仿行为的出现。 （3）规章制度的执行检查。 针对现阶段规章制度难以落实的现状，对其执行检查成为制度建设的关键一环。 应进一步细化目标、明确职责，做到权责分明，奖惩分明，加大制度执行力和影响力。 2班级制度建设的途径班级制度的顺利贯彻实施，一般要经过“创建服从同化内化”的过程。 所以班级制度建设可从以下几个方面去努力 （1）抓班级制度的“创建”。 在制度创建过程中，首先要坚持在学校各项工作及法规的指导下，在班主任的引导下，在班委修订班级制度的前提下展开。 其次，要充分考虑全体学生的需要。 要结合学生年龄特点，充分发挥学生的主体作用，让学生自主讨论，制定出相应的切合实际的制度。 最后，通过班级全体充分公开讨论、民主决议而产生。 （2）抓班级制度的“服从”。 在这个阶段，各个成员表现为在班级舆论的压力下，表面转变自己的思想与态度，服从群体的规范准则。 这种服从并非自愿，要采取细致、具体、全面、客观的配套措施。 一是发挥班级榜样的示范作用与班级舆论的压力，使个体逐步出现制度所要求的行为。 二可以组织学生进行评比与自我检查，增加制度执行的自觉性。 三是发动团员、班干部进行监督，以保障制度的有效实施。 尤其对于第一个违反班级制度的，一定要慎重对待，严格处理。 （3）抓班级制度的“同化”。 在这个阶段，个体把群体规范、舆论吸收过来，在心理上与之趋向一致。 一是教师要奖惩分明，保持对学生行为评价的公正性，促进学生的认同感。 二是是要把学生个人的奋斗目标同集体的奋斗目标结合起来，使学生在集体荣誉的感召下，变自觉为自发地去遵守班级制度。 （4）抓班级制度的“内化”。 这时，个体已经开始把自己认同的东西与自己的心理结构有机地结合起来，变为自己的价值而并入价值体系当中。 一是提高班级成员认知和评价的标准，促进个体发展。 二是加强对班级制度的评价和调整。 在班级制度贯彻实施时要特别注意以下几点一是制度建设要充分体现“以人为本”。 要考虑对人的本性的尊重，促进学生良好行为习惯和道德品质的培养塑造，以及整个实施过程的“人性化”，防止简单粗暴的惩办主义，不教而诛，使学生产生对抗心理。 二是指导思想上不要怕“家丑”外扬而影响自己的工作业绩，增强执法必严的自觉性；三是不能为犯错误的学生护短，特别是在班级之间学生发生纠纷之时，要求学生更应先严于律己。 案例从班级制度建设入手促校园和谐发展加强班级制度建设促校园和谐让每个班级都成为健康“细胞”清晨教室里琅琅的读书声，马路边里埋头苦读的身影，课间活动时教室里活跃的学习小组。 每一天，我们的教室都会呈现出和谐有序、充满生机的图景，这于我班年初提出的班级制度建设，通过加强组织建设、制度建设、学风建设，使班级风貌焕然一新。 制度建设班务事事有记录没有规矩，不成方圆。 我们班制定了学生班级建设暂行规定，要求实行班务记录制度即考勤簿、违规学生记录簿、班级活动记录簿等，由专人负责，认真、如实地记录班级工作和活动。 编后班级是学校的细胞，要做好学校管理工作首先要做好班级管理工作，而班级管理首先就要从班级制度建设开始。 我们班以班级制度建设为抓手，从细微处着手，通过开展组织建设、制度建设、学风和班风建设，做到了班务事事有记录，班干部职责条条有标准，学生成绩人人有进步，大大增强了班集体的凝聚力，让班级风貌焕然一新。 良好的班风学风形成增强了学生的综合素质，又对人才培养质量提高起到了促进作用。 经过一年的研究，让我深深认识到，班级的制度建设是一项复杂的工作，需要班主任付出艰辛的劳动，班主任的责任心决定着一个班级的班风班貌，具有细心、恒心、热心的班主任一定能带出一个优秀的班级。 “千里之行，始于足下”。 班级的制度建设不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，事事力