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文档简介

操千曲而后晓声 教师岗位大练兵之教学设计能力 什么是教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标 确定合适的教学起点与终点 将教学诸要素有序 优化地安排 形成教学方案的过程 目的 教学效果最优化宗旨 解决教学问题 教学设计的原则 一 系统性原则教学设计应立足于整体 每个子系统应协调于整个教学系统中 做到整体与部分辩证地统一 二 程序性原则诸子系统有序地成等级结构排列 且前一子系统制约 影响着后一子系统 而后一子系统依存并制约着前一子系统 三 可行性原则具备主客观条件 主观条件 学生的年龄特点 已有知识基础和师资水平 客观条件 教学设备 地区差异 可操作性 四 反馈性原则利于教学成效考评 教学设计流程图 教学设计能力 备课 要充分考虑到一堂课所涉及的各个方面 确保准备周全兼顾细节 主要包括备课标 备教材 备学生 备教法 备学法 备教态 备作业等 教案设计 书写简明扼要 符合课型要求 应用创新的教育理念和教育模式设计教学流程 环节齐全 重难点突出 留有一定的弹性空间 尤其应该关注的是 教学策略 教学预设和反思 设计考虑教学要素 课标 对知识点 能力点的要求教材 本课时 课 节 单元 章 学期 学段 学科体系学情 年龄特点与认知水平 原有基础与存在问题教师 年龄 特长 储备 积淀 性格方法 教法 学法手段 多媒体 挂图 录音机等问题设置 简洁 有效程序设置 符合认知规律 师生的双边活动评价 学生 问题板书 体现流程 体现重点 便于记忆 教学策略 教学策略是指在不同的教学条件下 为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略 它具体体现在教与学的交互活动中 基本类型 产生式教学策略 替代式教学策略 独立学习与小组学习策略 竞争与合作学习策略 教学预设 1 预设表现在课前 指的是教师对课堂教学的规划 设计 假设 安排 2 预设可以表现在课堂上 指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开 课堂教学活动按计划有序地进行
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