初一上册语文在山的那一边教案-初一语文上册教案.docx

初一上册语文在山的那一边教案:初一语文上册教案人教版初一上册语文在山的那一边教案1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。1、有感情朗读诗歌。2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。教 学 法：朗读 研讨合作 交流归纳一、朗读课文5遍(注意调动情感)完成下列任务1、掌握基础知识痴( )想 yn mì( ) níng( )成 yòu huò( )*un tng( ) 一shn( )间 朦胧( ) 扎根 ( )痴想： 隐秘：喧腾： 一瞬间：2、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同?3、诗人领悟妈妈所说的“海”，是 的海，具体的意思是什么?4、通过问题2、3的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么?5、这首诗作者想要表达的意思是什么?你领悟到了吗?6、你还有哪些疑问?一、导入新课二、检查预习1、朗读比赛2、研讨2-5题三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。1、我常伏在窗口痴想2、山那边的山啊，铁青着脸3、一次次漫湿了我枯干的心灵四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人?1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。2、下面一段文字节选自作者王家新的关于在山的那边，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。在山的那边是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。显然，在山的那边起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。五、联系生活，拓展延伸1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧!2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗?以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的;也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的-受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快?可以试着写首诗吗?一、诗歌赏析过松源晨炊漆公店杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。呼喊是爆发的沉默汪国真沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山山高路远这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我;永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐;可能是悲伤;可能是收获;可能是失落每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方;大山呼唤我，我就走向大山.“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨