12、闻一多先生的说和做（1、2课时）.docx

12、闻一多先生的说和做【教学目标】、知识目标积累词语，掌握“衰微、赫然”等双音节词和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。了解臧克家、闻一多。、能力目标理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。、德育目标学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。【教学重点】、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。【教学难点】、理解文章叙述中描写的运用及其作用。、理解文中的关键语句。【课时安排】课时【教学过程】第一课时教学步骤一、导语设计同学们，眼前这位人物给你什么样的感觉？（学生发言：清瘦、历史沧桑、目光坚定、神情刚毅、目光深邃、饱学诗书、疾恶如仇）你们猜猜他是谁？他就是我国著名的民主战士闻一多。今天我们一起学习闻一多先生的说和做。二、资料读演，资源共享学生展示课前搜集的相关资料，图片交付老师投影显示，文字资料朗读或投影显示。学生共同交流，互动互学。教师也可酌情提供相关资料，资料内容如下：、关于闻一多：闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。、关于作家、作品：本文作者臧克家，现代诗人。本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文，作者从三十年代在国立青岛大学对闻一多先生的印象写起，一直写到了闻一多先生的最后一次讲演，表现了闻一多先生崇高的品格，高度赞扬了他的革命精神。三、朗读课文，整体感知文意、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。、学生自读课文，结合听读印象，学习表情朗读。教师可作相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。、学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。、学生齐读课文，努力读出最佳水平。、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。学生运用圈点勾画的方法读课文，看看文章叙述了哪几件事。然后以“闻一多先生的故事”为题进行口头演讲。学生自由演讲，其余同学评价。整体感悟，理清文章思路。学生细读课文。教师可设计相关问题，指导学生整体把握文意。多媒体显示：这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化，又有什么共同的地方？闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？学生四人一组讨论，然后各组选代表进行全班交流。必要时，教师可说出自己的意见，供学生参考参考。明确：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但救国救民爱国的主要思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。四、学生合作研讨，深层探究、探究文章第一部分。学生齐读小节。多媒体显示：作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现，又为什么把编写唐诗杂论作为重点部分加以介绍？请谈谈你的理解和认识。闻先生的治学态度对我们有什么启示？学生四人一组讨论，全班交流。学生明确：作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华之强盛而读书”等等皆可。选一男同学读小节。、研讨文章第二部分。选一女同学朗读这一部分。多媒体显示：“一反既往”使人想起成语_，在这里的意思是_。第小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”该如何理解这段话？学生精读语段，独立思考，然后小组内讨论交流，要求人人发言，小组长总结。各小组组长自愿上讲台展示小组研讨成果，其余小组评议，然后选出最佳学习小组。活动成果展示：“一反既往”让人想起成语“一如既往”，在这里是说“完全和做学问的情况不一样”。联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。教师引申：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，不仅在说，而且以生命为代价来这样做。五、课堂小结生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。六、布置作业、闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？、课外阅读闻一多先生的死水发现等诗，体味作为诗人的闻一多在诗中倾吐的热情澎湃的爱国主义情感。第二课时教学要点品读课文，揣摩语言，赏析文章的语言美，并仿写句子，学以致用，提高对语言的感悟能力和运用能力；质疑问难，使学生学有所思，学有所悟，学有所获；延伸拓展，加强课内外衔接。教学步骤一、教师配乐朗读课文，学生听读，感受课文的语言美、二、学生品读课文，赏析文章的语言美、教师提问：文章的语言有什么特点？教师组织学生讨论交流。学生自由发言。生：文章的语言有气势，有如大江奔流，瀑布飞泄。生：文章的语言有情感美，无论叙还是议，都流露出作者对闻一多先生的颂扬、崇敬、景仰之情。生：文章的语言有凝练美，有以一当十的表达效果，耐咀嚼，有余韵。教师总结：同学们谈得很好，很有个性。文学的审美是一种个体化的活动，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，我们要用自己的眼睛去欣赏，用自己的思维去考虑，用自己的心灵去感受。、请选择你最欣赏的一句话，按照“我欣赏_，因为它具有_美，体现在_”的句式说话。学生自由发言。生：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美。体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。特别是“钻探”一词，作者不用“钻研”或“研究”，而选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。生：我欣赏“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这句话，因为它具有音乐美、情感美。对偶辞格的运用，使句式整齐，音调铿锵，具有音乐美；本句叙事中兼有抒情，记叙了闻先生刻苦钻研、深刻探究的治学态度，作者对闻先生的赞美之情溢于言表。学生集体评议，选出五位最佳发言人，教师予以表扬。教师总结：散文中适当运用诗意的语言能增添文章的浓度，更生动更形象更深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，并且以包孕的激情给人以激励、鼓舞和感染。请同学们齐读课文，再次感受文章的语言美。三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。四、课堂小结课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。作