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浅议多媒体教学提高思想品德课教学质量的有效性 襄阳区黑龙中学 余静课堂教学是教学的基本形式，它直接关系到教学的质量和人才的培养。固然，课堂教学的有效性就成为了衡量课堂教学质量的一个重要标准。小学阶段的品德与生活和品德与社会课程正是有效地促进孩子们身心得到全面发展的途径。如何让思品课永远地充满活力、焕发生机，让孩子们在有限的时间里获得更多的生活知识，培养最佳的思维品质，得到最优的发展是值得我们教师深思的。就着提高品德课的有效性，我有着几点浅显的看法。一、在思想品德课中运用多媒体教学，可以使学生产生积极情感，激发学生浓厚的学习兴趣，保持强大的内在学习动力，优化课堂教学。多媒体教学环境能为学生创设图文音像并茂的、丰富多彩的生动情景，能提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库和信息库，因而很容易激发学生的学习兴趣，并为其实现探究式学习创造有利条件，保持强大的内在学习动力，提高自主学习的效率。为了把一堂课导好，教师必须不断提升自己的能力，随时对课堂出现的问题进行启发、点拨、归纳、总结等。这便对教师的综合素质提出了更高的要求。品生品社的课程看似很简单，其实要上好这一类课，教师的准备工作是相当纷繁复杂的，我们教师就应该不厌其烦地认真备课，制作课件，尽可能构思好每一堂课，都能给孩子们新意，有意识地培养孩子们的各种能力。当然，要求每个老师把每堂课备得都尽善尽美，时间也是不允许的，所以我们就应该鼓励年级组分工合作，集体备课，每单元每个老师选出一课精心设计、制作课件。就如二年级上册第三单元我来试试看，这单元一共有四节课，我们年级组的两位老师分别主备两课，做好课件，相互交流。第九课我来试试看有我制作课件，在设计这一节课的时候，我事先在网上查询、下载了孩子们喜欢的新游戏，通过视频让孩子观看，学习玩游戏。这一环节可以很快地检查孩子能否快速地接受新事物。其次，在课上还需要孩子们动手动脑，学习干一些简单的家务活。如：叠自己的衣物，洗洗红领巾教材呈现这些事物，是儿童课堂活动的提示和引导。我们教师应该在这方面多学习、研究，尽量创设一些好的思想，正确的培养孩子勇于尝试、乐观向上的心理品质。二、在思想品德课中运用多媒体教学，符合学生的认知、记忆规律，在教学中渗透德育教育，能起到事半功倍的效果，有助于教学目标的实现。思想品德课教学信息若新颖有趣，易形成独立而清晰的记忆痕迹，学生可以轻松地记忆新奇的语义信息，记忆效果明显优于一般的语义信息。多媒体教学信息的设计应充分利用这一规律，将重点内容如关键词、概念、原理等运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来。如：我在讲述五年级思想品德“创建新班级”这一框内容时，运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来，使学生在观看过程中，被丰富的画面所吸引，借此机会，我又对学生进入了一次集体主义教育，一次“团结就是力量”的教育。虽然仅仅占用了课堂上的一点点时间，却充分发挥了思想品德课的德育功能，增强班级凝聚力，基本达到了本课的行为培养目标和觉悟目标。三、在思想品德课中运用多媒体教学，有利于发挥学生的主体作用。学生是课堂教学活动的主体。学生的学习的主动性、积极性是否充分地调动起来，思维是否被老师激活，是影响课堂教学效果的一个重要因素。多媒体辅助教学手段的运用，为发挥学生在教学中的主体作用，促使学生积极地理解教学内容，激发学生的探索欲望，从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。在教学品德与生活中春天在哪里一课时，老师除了可以和孩子们一起讨论春天的特征，利用多媒体播放春天的美景，让孩子在图片与想象之间游走于春天之外，更可以让孩子们走出课堂，在校园之间找寻春天。教学这一课应该正值早春，校园里玉兰花含苞欲放，淡黄的迎春花在春风中欢笑，小草呢？草色遥看近却无春天在哪里？所有的春的气息都在孩子们的眼睛里。放手孩子们，让他们三三两两地在一起找寻，发现，最后再回到课堂交流，多么热闹。这样的教学打破了一味的枯燥乏味的讲述，孩子们学习探究就在这样轻松愉悦的环境之间悄悄地诞生，老师把整个课堂教给孩子们，让孩子们作主了，难道他们还会不喜欢品德课。四、在思想品德课中运用多媒体教学，有利于师生互动、生生合作，情感沟通，资源共享和谐课堂是师生进行情感交流和形成良好教学气氛的基础,是保证教学成功的关键。和谐的课堂肯定是愉快温馨的，我们孩子在了解生活和社会的时候就应该是带着此类的感情。例如，在教学四年级广告连着我和你一课中，要求分小组来设计一个广告，老师在给子们分组活动的时候，必须布置好每个孩子的工作，谁来担任宣传画一块，谁来设计广告语，谁来写广告词。合理的分工之后，小组成员就有事可以做，而且会投入，当然，小组活动的时间也应该设计好，不能太短，孩子们刚进入兴奋阶段就被老师呼回去也不好。最后，对于孩子们交流的合作结果，老师也应该表扬到一个小组，不能针对个人。表扬的时候也应该给予肯定，多用鼓励性的言语。比如：“你真棒！”；“你的想法很不错。”；“你真是太聪明了！” 品德教学的有效性在方方面面都可以体现，我的看法只是在自己的教学中琢磨出来的。品德课课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育