三年级语文“如何培养孩子的阅读兴趣”开题报告表 (2).doc

游仙区中小学教师小专题研究实施方案（开题报告）学校： 绵阳市万达学校立项号课题名称如何培养孩子的阅读兴趣课题负责人陈彬彬所在单位绵阳市万达小学参研教师姜蓉 萧皓月 林丽萍课题研究的背景和意义学生进入中年级，有了一定的阅读量，但大多数学生的阅读还只是局限于儿童故事、童话故事等书籍。对于浩瀚文海中的众多读物，还接触甚少。所以，引导学生接触古今中外名篇佳作，激发学生读书的兴趣，培养学生自主阅读的能力，就显得尤为重要了。纵观现在的学生阅读，大多数孩子都是囫囵吞枣，他们只是痴迷于书中惟妙惟肖的故事插图，迷恋于那一个个引人入胜的故事情节，甚至对于许多的故事内容也只是一知半解，读书所得也就非常有限了。要引导学生背诵名篇佳作或其中的经典片段，增加学生的语文积累。在阅读与背诵的过程中，逐步培养学生自主阅读的能力，提高学生的语文综合素养。通过课题研究，可以更好地培养学生主动开展课外阅读活动的兴趣，帮助学生养成科学的阅读习惯。核心概念的界定“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图标等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。“自主阅读”百科名片解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。它包括阅读兴趣、阅读内容、阅读感悟、阅读鉴赏等方面的内容。研究目标1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。2、通过提高小学生自主阅读能力的研究，提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。课题研究的内容步骤和举措一、课题研究的内容：1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养以来教学实效、学生评价、教师感想以及各个方面的要求和建议。探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略研究，探索小学生自主阅读能力培养的基本课型和教学模式。3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本规律和方法。二、课题研究的过程及方法（一）研究过程：第一阶段：准备阶段。1、提出小课题的立项申请。一是确定自己的选题，确定研究目标和内容。二是明确选题缘由和具体的研究设想。2、搜集、整理相关资料，寻找理论依据。一是文字资料。二是自己调查所获得的资料。三是体验材料。第二阶段：实施阶段。1、根据自己的研究设想进行具体的研究。一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教学中，理论的学习与阅读实践相结合。二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定对策。三是进行课堂案例研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略，并对案例进行跟踪调查。2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，撰写阶段性研究报告。在阶段性总结的基础上，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。第三阶段：总结阶段。1、汇总研究成果。2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。二）研究方法：问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。课题成果的预期和呈现一、发表教学心得，展示过程性的资