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精品数学观摩课心得 小学数学观摩课听课心得体会麻江县笔架中心学校文曦xx年4月14日至16日，我和刘永崇老师参加了黔东南州小学数学学科示范课教学观摩活动。 这两天听了三位老师的课（贲友林、刘震、刘劲苓），使我感受颇深，受益匪浅。 针对这次活动，谈谈自己的感受。 第一堂课过后，去的老师都说总体感觉，这次活动，没有以往课堂活跃、师生配合得也不是默契，一句话，200元还真有点还不来。 我知道公说公有理，婆说婆有理，但既来这，则安之，相信会有所收获。 我觉得这些老师都有一个共同点声音有亲和力、甜美、语言精炼，美中不足的是拖堂现象很严重。 一、教学收获贲友林老师xx年4月14日上午找规律和长方形和正方形周长计算。 1、先交流感情然后课件出示寻找课件信息。 步步深入发现屏幕上有些什么信息？生回答老师姓名、老师工作单位、本节课内容。 课件制作精美，整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话抑扬顿挫，能感染学生，特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。 2.在课下反思时，这个老师说话幽默各位老师，如果你有事，你可以先走，但是你将会很后悔。 其中讲到工作中遇到和我一样的问题课堂上，学生举手了，但我只是瞟了她上眼，目光继续扫描，一会儿像发现了猎物似的，请了一位想举手又不敢举手的学生给我回答了，课后该学生用手机给我发了一条信息老师，你这样做，深深地伤害了我幼小的心灵（贲友林老师却是这样回答了这位学生那位同学成绩没有你好，大家既然在一起学习，我们不可能让们班上的同学掉队，这次机会就让给这一位同学，让他和我们一起进步，我们都相信他进步后，他会比你们任何一位同学都高兴，再说你也不会那么小气总是经常帮助同学，在这里我只能顾此失彼了，不会做到绝对的公平的）。 赵震老师xx年4月14日下午分数的再认识和用字母表示数课件出示神奇魔方，完成练习后，用学生们熟悉的童谣数青蛙来引出用字母表示数，让学生们自己用最简明、概括的方法去找规律，设计得紧凑，自然过渡首先教学设计从感知、理解、归纳、提升、到创新，练习的设计一步一个台阶，符合学生的认知规律，使学生逐步的提高。 再者给我印象最深的就是当孩子回答错误时，给孩子鼓励，亲切自然，不做作，注意孩子的细微表现，处理巧妙。 如有学生说错了，他将会让其它同学作补充，这个孩子在等待之后举手，老师把这个机会又给了他，继续让他回答，得到老师的肯定后，学生们露出了美丽的笑脸，我就想以后可要注意说话的方式，对孩子要常鼓励，他们是很容易满足的，让孩子喜欢上你的课，不只是课程的问题，教师的人格魅力起了很重要的作用。 课后还出了一思考题小明今年的年龄为X岁，爸爸的年龄比他的3倍小1岁，猜猜今年小明可能多少？A、6岁B、12岁C、50岁同学们得出答案后，告诉同学们为什么不能选A和C，并说出个为什么。 反思中，列出了用字母表示数内容之间的联系和英国学生对字母表示数理解方式 1、把字母直接赋值； 2、忽略字母的意义； 3、指导字母当作物体； 4、批字母看作特定的量； 5、把字母看作是广义的；6；把字母看作是变量。 主些可就知道我国教学与英国差距之大。 我觉得中国老师都是按步就搬，受“时尚理论”的左右，走不出去也退不出来，才导致中学生是高分低能，才会有美国学生所说的中国的清华北大是美国大学的预科班。 刘劲苓老师xx年4月15日上午数的再认识和找规律课前先提醒同学们，上课同学们应做到什么勤脑筋其中，课堂上穿插了小游戏，让已经学得困了的学生重新打起精神。 监课本堂课结束，总结了一句话我有一双明亮眼，精神数学在身边。 课后讲述了美国教育与中国教育的不同点美国随意，中国讲套路，所以中国的特色成了与众不同。 听取了这几位老师的示范课后，我个人觉得并非完全像其它老师所说的没有什么意思，至少我学到了很多教学理论，要想上好一堂数学课，老师要与学生的合作，学生与学生的合作交流，碰撞才能生成超过教师预料之外的效果，我觉得最主要的还是作为一名教师，应准确把握自己学生的实质和实际情况，根据学生的实际情况，采取合适的教学方式，因势得利，适时调控，更要平时的培养，灵活运用教材，分层制订目标，变枯燥的数学变得多变、复杂，设计多样的练习。 正如刘劲苓老师所说的，教学上要采取新方法 1