六年级语文上册习作七教案.doc

义务教育课程标准实验教科书六年级 上册习作七【教材分析】本次习作的话题是“人与动物的故事”。习作内容可以根据课本的图片报道，进行合理想象，写一个故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容，其目的是再现动物间的浓浓亲情以及人类对动物的爱护。教学本次习作，应在口语交际的基础上给学生自由选择的空间。在口语交际中引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，在习作中引导学生合理想象、内容具体、感情真实。【课标表述】习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表 达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。【学习目标】1通过说说自己知道的动物故事，在故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2通过谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，树立关心动物的意识。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。或者在口语交际活动中积累写作素材，明晰写作提纲，有条理的写作。【重点难点】1.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 2.描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性。【评价方法】1.通过自己小组内交流自己了解的动物的故事，大胆交流，在故事中体会动物的情感。评价目标1。（见评价单第一题）2.通过写一写小明说服爸爸的理由，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，评价目标2。（见评价单第二题）3.通过写写自己最感兴趣的情节，进行合理的想象，做到内容具体，感情真实（见评价单第三题）【教学过程】 第一课时口语交际一、交流话题一（落实目标1）1.老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。2.介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）分小组进行讨论、交流。小组成员进行评议和讨论。教师巡视，了解各小组交流的情况。3各小组推举代表在全班进行交流，并组织相应的讨论。 4教师组织小结，深化大家的认识：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有很多我们未曾了解的情感；动物与人要和谐相处。二、交流话题二（落实目标2）1.读一读课本创设的情境。思考：如果你就是小明，会如何说服爸爸呢？2.请学生自由组合，进行情境模拟对话练习。教师巡视。3.巡视过程中过程中，可以结合学情，引导学生从“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑。4.请学生代表上台表演，其他学生做评委。评议围绕语言表达是否有说服力，是否清楚明白，表演时的体态、表情等多个方面进行。5.你还知道哪些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）三、教师小结 通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 第二课时习作（落实目标3）一、读图，引发自由联想同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？ 学生自由地表达。是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过这马路。这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看（课件出示，教师朗读）“据古巴起义青年报9月29日报道 一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。摘自参考消息2001，10，9”二、扩图，丰满故事情节1.同学们，这画面可真有意思。老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？预设1：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的。预设2： 还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容。预设3：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。预设4：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景。 2.说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。老师找到几幅记者拍下的照片，大家请看。（教师依次出示图）3展开想象，补充情节：教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（2）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（3）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现：动作描写）（4）巡警奋力搭救小鸭子的场面？路人怎么表现的？（神态、动作等）（5）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（6）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导学生写具体1.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。2自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？3发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？（4）梳理文章六要素五、自由选择习作内容1.不想根据图片报道写故事的同学，也可以写我们在口语交际中交流的内容。2.教师根据学生的选择对于选择口语交际内容的学生给予个别指导。五、学生自由习作1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。第三课时习作讲评一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体、表达真情实感的习作1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语评议的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。选取有特点的习作，集体评议。在评议之后，鼓励学生找准问题进行修改，并把修改过的习作读给大家