“送培到县”听课心得.doc

“送培到县”听课心得 “送培到县”听课心得xx年10月9日实验中学河源镇九年一贯制学校王鹏影听课心得省教育学院组织的初中数学科”送培到县“活动，于xx年10月9日在伊通实验中学召开，初中的全体数学教师出席。 通过此次活动，使我深刻地感受到了中学数学课堂教学的生活化、艺术化，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。 第一节是我县名师李玉清老师讲的直线与圆的位置关系，第二节是公主岭怀德一中的名师吴珂艳老师讲的算数平方根，这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。 两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。 两位老师联系游戏-激发兴趣-探索新知运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。 这样的情境让学生体会数学生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。 这样学生们会非常乐意参与这项游戏，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。 这种情境的创设非常适合低年级的学生。 一、老师的引导很到位在这次听课中我明显地感受到这两节课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是李玉清老师的直线与圆的位置关系这一节课，李玉清老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。 二、让学生在体验中学习数学教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。 所听的这两节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。 在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。 在“直线与圆的位置关系”教学中，李老师就是充分让学生体验，他首先在具体的情景中让学生初步理解感知“大漠孤烟直”，然后通过讨论，让学生画一画体验直线与圆的几种位置关系，接着在教师的引导下总结出几种关系，使学生的印象深刻。 三、创设的情景为教学服务数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。 上课的老师都能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。 最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。 四精心独到的课堂设计教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。 从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的不仅“备”教材，还“备”学生。 他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。 每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。 在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。 分层合理得当。 课堂效率很高，收到了良好的教学效果。 两位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。 每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。 课中有可能用到的他们都事先想到了。 我想，这也可能是名师的独到之处吧。 五、朴实大气的课堂纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。 教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。 呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。 没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。 让人感觉自然，亲切，可看，可学。 留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 短短的两节可的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。 我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己