人文校园建设自查报告.docx

联丰完小人文校园建设自查报告梁平县石安镇联丰完全小学地处梁平县东部边陲，学校始建于建国之初，几经搬迁与1997年5月迁入现址，是梁平县最边远的农村学校之一。 学校占地面积10331平方米，现有教职工18人，县级骨干教师1人，小学高级教师5人。学校现有7个教学班，247名学生，其中留守儿童175人，占学生总人数的84.8%. 为全面落实中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见（渝委办发200950号）要求，根据梁平教工委【2010】18号文件精神，学校于2011年9月开始人文校园的建设工作，在县教委的关心和帮助下，全校师生通过一年多的努力，把学校变成了教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。近期学校行政对这一年来人文校园的创建工作进行了认真的分析检查，现将自查情况总结如下： 一、组织领导 1、学校成立了联丰完小人文校园建设领导小组，谭永立校长任组长，周良云为副组长，陆顶、谭兴华、向大兴、桑茂群为组员。 2、领导小组成员分工明确，团结协作。 组 长：谭永立 主持人文校园建设全面工作，具体负责组织履行党支部工作职责。副组长：周良云 具体主持实施人文校园创建工作，具体负责组织履行工会工作职责和后勤共作职责成 员：陆 顶 协助人文校园创建工作，具体负责组织履行教导处工作。向大兴 负责组织履行教研组工作职责，负责办公室日常工作。 谭兴华 负责组织履行少先队工作职责桑茂群 负责组织履行体艺组工作职责领导小组下设办公室，由向大兴同志任办公室主任，谭兴华、陆顶同志为办公室副主任，全校各班级班主任为办公室成员。具体负责制定创建活动方案、职责、实施意见等，负责学校“人文校园”创建工作的组织实施，负责对各班级创建活动的指导、督促，负责创建活动的资料收集整理。二、条件保障 1、制定人文校园创建方案和实施意见。并定期组织开展建设人文校园工作评审或修订。 2、人财物等保障到位，设立建设人文校园专项资金。确保专款专用。 三、主要工作 （一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育 1、推进社会主义核心价值体系教育。大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值观体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。 2、加经人文课堂建设。以情感交流为纽带，遵循关怀教育，民主对话与主体发挥，尊重事实与灵活迁移，课堂教学与各学科教学实践相结合，认知目标与德育目标兼顾的原则，无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧的生成，促进人的民展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”,寓人文教育于学科教学中。 3、多形式拓展人文教育。开设了一系列人文选修课，如学生生活技能培训课（洗衣、洗澡、做饭等），手工操作课（编织、丝网花、刺绣等），拓展了人文教育领域。结合传统节日、重大事件和开学典礼、散学典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。 （二）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设 学校着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高了学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。 （三）加强艺术、体育教育 开齐、开足学校艺术教育课程、课时。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师资配备和培养工作。根据小学艺术教育课时增加的实际，适当增加学校专兼职艺术教师。 （四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平 结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”.采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”等主题教育活动，进一步提高广大青少年学生的文明素质。（五）创新学校管理理念和管理方式，构建体现人文关怀的师生关系 学校积极推进制度改革，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。 1、让师生成为“人文校园”建设的主人。 在全校师生中开展“人文校园建设大家谈”活动，让师生畅谈人文校园建设的做法、体验、感受和困惑，让师生真正成为“人文校园建设”的主人。 2、建立个别谈话制度 为充分了解师生的思想动态，推动学校工作的方向，做好师生思想政治工作，建立健全个别谈话制度。校长每学期至少和每位教师谈话一次，每学期至少和中层干部谈话一次，中层干部每学期至少和教职工谈话一次。 3、加强对学生的思想、感恩、诚信方面的教育。 积极开展形式多样的思想教育活动，提升活动的号召力，感染力，影响力。充分利用重大节日，结合社会热点开展专题教育活动，如理想教育、诚信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主题教育活动，进一步提升全体师生的思想境界和文明素养。特别要通过多种形式开展“爱心在行动中成长”主题教育活动，对学生渗透爱与责任教育。 4、进行爱心大家访。全体教师深入学生家庭，和家长交流，了解学生的家庭情况，了解孩子在家的表现。家访结束后，由班主任向学校提供贫困学生名单，经学校行政讨论之后，对家庭困难的学生提供免费午餐。 5、关心、慰问困难教职工。每年过年过节，由学校行政代表学校到困难教职工家庭进行慰问，给他们带去节日的问候，带去领导的关怀。 6、结队帮扶。每个老师“领养”3个以上“爱心儿女”,像爱自己的孩子一样。在生活上照顾他们，为他们洗澡、洗衣；学习上关心他们，经常给他们辅导作业，还为他们购买学习资料、学习用具。 （六）加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设 学校在人文校园建设中，加强了特色化、形象化的人文校园标识环境建设，提出了学校的一些文化标识： 校训：诚信 和谐 乐学 超越校风：和谐 勤奋 诚信 敬业教风：爱教 乐教 诲人不倦学风：至诚至坚 学而不厌领导作风：民主、团结、求实、进取。 教师誓词：大爱无言， 以校为家 寄语学生：快快乐乐学习，认认真真做事，堂堂正正做人。 办学目标：平民教育的样板，均衡教育的典型，素质教育的窗口。 在这些人文校园标识文化环境建设中，着力培养了师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升了校园人文精神的张力、活力、魅力。强化学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导