一至五年级数学期末考试分析报告.doc

一至五年级数学期末考试分析报告（20122013学年度第二学期） 本次期末测试题由县研训中心统一命题。为全面了解我校数学教学工作，为今后的教学改革、校本教研等方面提供必要的依据，促进数学教学质量的不断提高，现对一至五年级数学测试情况做以下具体分析：一、测试成绩基本情况。 一年级数学平均分68.6分，及格率76.2%； 二年级数学平均分 71分， 及格率78.2%； 三年级数学平均分55.6分，及格率44%； 四年级数学平均分59.6分，及格率46.8%； 五年级数学平均分65.9分，及格率69.7%。 二、命题情况分析 从卷面情况来看，考查的知识面比较全面，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用、及灵活解决问题等综合能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。总体而言，本次测试试题注重基础知识和基础技能的考查，全面考察学生对基础知识掌握的情况。充分体现新课程的理念。命题立足课本，题型有基础题、生活运用题及比较灵活的难题。一至五年级的试题命题有以下特点：1、一年级的试题共七大题，主要题型有计算、概念、比较大小、空间与图形、解决问题；题材范围比较广、全面，注重考查学生应用基础知识的能力。能体现运用数学解决问题的理念，例如，解决问题中每一道题都是突出运用数学知识解决生活中的问题的特点。2、二年级的试题六大题，主要的题型有填空、选择、计算题、写数、解决问题和统计。题材突出数学知识生活化的特点。实际应用题不仅要求学生掌握基础知识与基本技能，更要结合已有的生活经验，通过观察、收集信息、计算，并加以推理判断，才能完成。3、三至五年级的试题共六大题，主要题型有填空题、判断题、选择题、计算题、空间与图形、操作题和解决问题。主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。其中计算题和解决问题占的比重比较大， 三、答题情况分析 （一）主要成绩。1、一年级、二年级的基础知识掌握稍好。 从卷面上看三个年级题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率相对高。一年级（2）班和二年级（2）班总体成绩较好。2、操作题掌握较好。三年级、四年级和五年级的操作题相对而言学生掌握比较好。3、具有初步的分析统计图的能力。二年级（2）班和三年级（1）班统计知识掌握情况比较理想，。但五年级学生掌握得不理想。 4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从卷面情况分析来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力。 （二）典型错误及分析。1、一年级：第四大题是数一数，填一填，主要考查学生空间与图形的掌握情况。从卷面上看这道题学生答得最不理想，扣分最严重的是第1小题有关空间的问题。只有7名学生做对；第六大题是比较大小的问题，很多学生都做错了；第七大题解决问题中第4小题只有17名学生做对，其中有3名学生用除法来计算，从这点来看，这道题有点超纲了。2、二年级： 第五大题是解决问题，学生做错最多的是第3题，和第六大题的统计。从这点可以看出学生没有养成认真审题的习惯。不会看统计图，不能从统计图中找到有用的信息。3、三年级：第一题是填空题，学生做错最多的是第3小题和第9小题，这是有关位置的问题；解决问题中的第5小题是通过看条形统计图来解决问题，学生没能从统计图中找到相关的信息，所以，这题的失分率也高。4、四年级：第一题填空题是考查学生的概念、单位换算、小数的读写法，位置，空间与图形等基础性的题型，学生的失分率也高；计算题中的脱式计算和列式计算做错的学生也很多；第五大题中的第1小题，很多学生能画出三角形但没有正确画高，所以，失分也多；解决问题中的第4题，是运用数学知识解决生活中问题，学生由于审题不认真，导致做错的人也多。5、五年级：第一题填空题中的第1题做错的学生很多，原因是没有记住单位间的进率；第10小题，没有一个学生做对；第五大题操作题其中的第2小题，失分率也很高，学生把长方体看成正方体来计算了，原因是没有看出隐藏的条件；解决问题中的第2、3题的失分率也高，从卷面上看学生对分数应用题很难理解；第5小题是根据统计图填空，大部分学生不懂看统计图，所以，失分率也很高。从整个卷面分析情况来看，全校学生的计算、空间与图形、操作、统计和解决问题的能力都有待提高。 四、改进措施1、加强概念的教学方面。在教学中要求每一位教师重视概念教学，让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。2、加强计算教学方面。本学期数学组的教研中心放在研究计算教学，重视在理解算理的基础上，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。坚持抓口算训练和估算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。对于混合运算训练，要注重理解算理的基础上训练解题的准确率。3、解决问题的教学方面。应注重审题能力和观察能力的培养。教师必须注意加强审题能力和观察能力这方面的培养，培养学生会画图分析和解决问题的方法。4、空间与图形的教学方面。培养学生画图、加强培养学生的动手操作能力。5、统计教学方面。逐步培养学生掌握数据收集、整理、描述和分析的方法，使学生逐步形成统计的