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语文新课标学习心得 语文新课标学习心得当前，界正如火如茶地地进行着课程标准的改革工作作。 新课标所诠释出的教育理理念推动着教学的发展，也引引领着像我一样的徘徊于教育育改革门槛的青年语文教师的的成长。 下面我先谈一下对语语文新课标的理解。 首先，新课标让我对语文教学理念念有了崭新的辉煌。 新语语文课程标准突出了四个理理念，但贯穿整个语文课程的的新理念却是以学生为本、以以促进学生的发展为本的理念念。 究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是是以教师为中心，或是以学生生为中心；是以被动接受性学学习为主，或是以自主学习为为主。 这是新旧教学理念的分分水岭。 语文课程标准第第一次提到“工具性和人文性性的统一是语文课程的基本特特点。 这是语文教育界思想想解放的重要成果。 关于语文文的工具性，过去我们讲得很很多。 语文是交流思想、沟通通感情的工具，是人脑思维的的工具，是学生学习其他学科科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观观的工具。 如果认识到此为止止，语文就可能陷入“纯工具具论”的误区或“工具理性主主义”的泥潭。 只是工具，就就可以因为某种需要而转换职职能、失却本我，嬗变为和其其他工具等同的工具，语文就就异化了。 语文作为工具，是是和人、人的生命，具体的人人、社会历史的人紧紧地联在在一起的。 从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在在，就没有存在的价值。 语文文离不开人，它富于人性、包包括人的自然属性和社会属性性。 语文为个体的人所掌握，又显示个性、具有灵性，是是智慧之泉，是创造之源。 语语文反映社会历史的变迁，积积淀社会文明的精粹，散发民民族文化思想的光辉。 因此，语文又是民族之根、国家之之魂。 综上所述，语文课课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理理念在语文课程中的体现，是是依托“文”来体现人的人生生观、审美观、价值观的课程程。 因此，语文教学过程就是是工具性、人文性统一的过程程，是人实现自我成长的过程程，是激发人的生命力、创造造力的过程，是在特定的时空空中教师与学生双向生命运动动的过程。 所以语文课程标标准明确指出“学生是语语文学习的主人”“学生是学学习和发展的主体。 主体体主人决定学习语文的过过程是自主学习的过程，教师师则是“学习活动的引导者和和组织者”。 新理念的确确立，给教师提出了更高的要要求。 要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师师提高自身素质，掌握新理念念指导下的新的教学内容和教教学策略。 由于旧观念的痕迹迹很深，教育观念的转变是很很艰难的、有时甚至是很痛苦苦的。 人们常说，在历史的转转折关头，有人被飞驰的时代代列车抛弃；同样，在教育理理念的转变时刻，也有人由于于因循守旧而被时代洪流所淘淘汰，这就是历史发展的必然然趋势。 其次，新课标也带带动了课堂教学设计的重要定定位。 语文教学要让学生学学会感受、体会、体验、揣摩摩。 要重感悟、重
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