22宋庆龄故居的樟树.doc

22.宋庆龄故居的樟树（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.读懂课文内容，初步感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1今天我们来认识一位伟人。（课件出示宋庆龄图像）她就是宋庆龄（板书：宋庆龄）边板书边强调“龄”的写法及字理。（龄字左边上下对正，下面的框不与中横相连，左边的齿表示从牙齿可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）2你们对宋庆龄了解有哪些？3（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫故居。（板书：故居）在庭院前有两棵樟树。（板书：樟树）今天我们就来学习22课：宋庆龄故居的樟树4齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容 。活动一：初读课文1. 以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，难读的地方多读几次。2. 理解生字新词。3. 交流。汇报：1以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，难读的地方多读几次。2扫除障碍，课件出示词语。 ( 指名读、齐读) 粗壮 稠密搬家崇敬 瞻仰纪念四季常青蓬蓬勃勃 繁衍后代 枝枯叶落（1）指名读、齐读。3用心默读课文，想想课文主要讲什么？过渡：课文写的是樟树，赞美的是樟树，那樟树到底长什么样呢？三、精读。1.感受樟树的蓬蓬勃勃。活动一：感受樟树的蓬蓬勃勃。1.画出描写樟树生命力旺盛的句子。2.感情朗读。3.交流汇报：（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a你的眼前仿佛看到了两棵怎样的樟树？b能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？c能读好这句话吗？（2）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a说说这句话让你感受到樟树怎样？b一年四季，樟树要经历各种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你也用这样的句子来说一说。“樟树四季常青，无论还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。”c谁能读好这句话？（3）稠密的树叶绿得发亮。a“绿得发亮”让你感受到什么？ b.“稠密”让你感觉到？指导朗读：这真是一棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。谁来读好这一段？a指名读。同学评价：这位同学读得怎样，谁来说一说？教师评价：教师总结：这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！22.宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。2.读懂课文内容，感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。3.体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。学习对比、借物喻人的写作方法。 教学过程：一、情境渲染，切题导入。1. 揭题2.这就是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来同志劝宋庆龄奶奶搬家时，宋庆龄奶奶不肯，因为她舍不得这两棵树。3究竟是怎样的两棵樟树，让宋庆龄奶奶如此的不舍呢？二、感悟樟树香气永葆的品质。活动三：感悟樟树香气永葆的品质。1. 哪些语句最能表现它香气永存的品质？画一画。2.感情朗读并背诵。3.交流。汇报：1. 这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。2. 文中哪句话最能表现它香气永存的品质？教师出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。a老师把教师逐句出示：当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。当它，它的香气仍然不变。课文中，作者用关联词“即使仍然”把这两句话连在了一起。谁来读好这句话？b（教师引说）“只要这木质存在一年，虫类就”“只要这木质存在十年，虫类就”“只要这木质存在百年，虫类就”这段文字，真该记在我们的脑海中。怎么快速地记住它呢？老师教你们一个秘诀：只要把关联词记牢了，就能把课文背出来！试一试！3.浏览课文，看看第五自然段还剩下三句话写了什么？老师不禁有个问题，这段文字明明写的是樟树的品质，作者又为什么要写石榴树呢？4.男同学读读描写石榴树的句子，女同学读读描写樟树的句子。5.教师总结：这真是两棵香气永存的樟树！难怪宋庆龄奶奶舍不得这两棵樟树。三、感受宋庆龄女士高贵的品质。1.学到这儿，我们对樟树已经非常了解。作者写的是蓬蓬勃勃的樟树、香气永存的樟树，但题目为什么是宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树有什么关系呢？要解决这个问题，我们先了解一下宋庆龄是个怎样的人。2.老师这儿也有一段宋庆龄的资料，仔细读一读。读了这些资料，现在你们知道宋庆龄和樟树究竟有什么相似之处？教师总结：两棵樟树就是 ，看到这两棵樟树，人们仿佛就看到 。像这样，表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写宋庆龄的写作方法叫做借物喻人。树如其人，人如其树，难怪人们（学生读第六自然段。）3.美国记者安娜说