一年级体育学科教学论文.doc

四年级体育学科教学论文（2010-2011学年度第二学期） 横岗街道荷坳小学：胡永二一二年一月五日横岗荷坳小学：胡永四年级体育学科教学论文（2010-2011学年度第二学期）浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少年进步则中国进步。所以少年阶段的教育关系着国家的发展。百年大计，教育为本。而最好的教育来自于学校。青少年在九年义务教学过程中，不但要获取知识和技能，还要有坚强的体质。身体是奋斗的本钱，拥有健康的体魄才能够去创造更多的奇迹。然而学校体育教学就是提高青少年体质的最佳途径。如何才能够让青少年们在学校体育教学中学到知识、技能，并且能够锻炼出强健的体魄呢？本文通过对中山市开发区中心小学、开发区第一小学、以及张家边第一小学的考察。提出体育游戏在体育教学中的合理运用，从而提高小学体育教学的质量，让所有青少年能够在学校体育教学中得到更好的锻炼。1、小学生的性格特点与体育游戏1.1 爱玩好动爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。所以针对与体育课程中的体育游戏和授课内容，我们会直接选择游戏教学，充分体现出小学生的性格特征，这也为我们在体育教学过程中运用体育游戏来激发他们锻炼身体的兴趣。1.2 身体处于发育阶段小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。所以小学体育教学不能够像其他高中的体育教学，那些运动量大的教学内容应在小学体育教学中避开，而体育游戏却能够让小学生们根据自己的身体条件进行玩耍，并且在玩耍过程中身体也得到了锻炼，同时课堂气氛和教学质量都大有提高，而且也让小学生容易接受体育课。1.3 接受能力差小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况。这不仅仅是小学阶段的学生，甚至有些高中生，乃至高校的大学生，对于体育课程中的内荣，都可以说是似懂非懂。因为他们始终认为体育，只不过是去玩玩而已，那么体育游戏恰恰是给他们玩的一种教学方式。而且简单易懂，所有同学都能够接受。2、体育游戏的特点2.1体育游戏的健身性 少年强则中国强。国家能够宏图发展，少年则必须有强健的体魄为前提。锻炼学生身体,提高学生的健康水平,是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育,游戏活动可全面发展身体素质,如(速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等)和人体的基本活动能力(如:走、跑、跳、投掷、攀登等),增强体质,经常参加体育游戏,可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。各种各样的体育游戏，不仅为学生锻炼强健的体魄，同时也为小学生智力发展开辟了理想园地。由于活动性游戏的条件和环境经常改变,这对于发展儿童的智力,发挥游戏参加者的主动性,增进儿童身体健康有一定的意义。2.2 体育游戏的趣味性小学生的年龄、性别、爱好、性格等存在着明显的差异。但是，如果体育游戏富有趣味性，会给小学生们带来强大的吸引力。所以在体育教学中，会使小学生自始自终都在参与活动，从而提高小学生的身体素质，为锻炼强健的体魄提供兴趣基础2.3 体育游戏的互补性在进行体育教学时，很多内容需要教师的示范和讲解，练习密度也会随之偏低，同时小学生也会对此缺乏耐心。把教学内容融入体育游戏中，不但可以提高学生练习的密度，同时激发学生学习的情趣。并且能够满足小学生各种需求，使小学生体验到多种乐趣，从而提高教学的质量。3、科学运用体育游戏教学一般来说,游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动;其趣味性越强,学生参加体育活动的积极性和主动性越高,更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里,不应该采用那些限制儿童的规则,但也要选择具有教育意义的规则。因此,老师在组织游戏时,要注意照顾小学生的广泛兴趣,活动要富有知识性、生动活泼,寓教于乐,提高学生对体育课的兴趣,使学生乐于参加,是完成教学任务的根本保证。3.1根据小学生的生长特点合理选择游戏根据体育教学内容，结合小学生的实际情况，合理的选择相应的体育游戏融入课堂当中，会起到事半功倍的作用。3.1.1低年级的学生爱好形象的模仿以及戏剧性的游戏，所以根据育教学内容来选择体育游戏，会加强小学生的积极性。他们喜欢新颖多变的体育游戏，对单调、枯燥的教学内容和自由活动不感兴趣，并且注意力容易分散。因此,教师应根据实际情况,把教材内容转化成千变万化的游戏内容,让学生在游戏中体验乐趣,锻炼身心,掌握知识与技能。例如在一次公开课上，组织学生进行热身准备活动时，有位老师利用“开火车”的游戏进行。所有同学四路纵队围绕操场慢跑，让排头的学生当司机,中间的一位学生(任意选一个)当列车长维持秩序(队形),最后一位学生(排尾)当副列车长防止掉车(跟不上),这样学生的练习情绪高涨,像一列正常运行的小火车进行一路纵队跑。又如在一次立定跳远的学生过程中，教师利用“过陡坡”的游戏进行教学，组织学生摆好道具之后让学生步行至障碍物，并提出问题：同学们，当我们遇到障碍物挡住我们的去路时，我们该如何是好呢？此时大部分同学都回答说：我们应该跳过去。这不但激发了学生的兴趣，还给小学生体会到满足感，充分发挥自己的潜能。3.1.2高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别,这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少，所以我们不能选择比较幼稚的体育游戏。此时的学生富有创造性。他们能够根据自己的性格选择自己喜欢的东西，甚至还会为自己创造自己的所爱。因为，根据教学内容我们应该选择具有创造行的游戏。同时高年级的学生初步具备了竞争能力，在高年级体育教学过程中，体育游戏一般都选择具有胜负之分的游戏。这样不但能够激发他们的学习斗志，更能够促使他们积极参与到体育教学过程中。还是在一次立定跳远的公开课上，授课教师所选用的游戏是“你追我赶”。每两个同学一组，同时平行站立，以猜拳来决定谁来跳，最后谁先到达重点谁就是胜利者。3.1.3另外,在这年龄段,女孩的肺和心脏血管系统机能比较差,肌肉组织比男孩差,在需要有耐力、过分紧张用力和动作非常迅速的游戏中要比男孩差。因此,在力量、速度方面可降低女孩的要求,这样就有于激发学生参加体育运动的欲望。另外,在游戏活动中,还应当鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性,根据情况变化,运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。3.2 灵活地组织体育游戏3.2.1做好体育游戏的创编要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。如何根据教学内容和学生的需求特点进行体育游戏的创编，是上好体育课的前提。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。3.2.2 小助手的培养和分组由于体育教学过程中，人数比较多，光靠教师一人很难完成游戏的组织和课堂纪律的维持。此时小助手的培养在体育游戏教学过程中有着不可替代的作用。选择机灵、活动能力强并有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担此任。他的作用有担任小裁判、引导并组织好学生进游戏有双重任务。体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数应均等，“实力”大致相当，低段男女生组织教学上可进行混编。其次组数与人数又应游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷大多要安排多组数少人数；反之，或有一定的难度、危险性的则少组数多人数，但仍要尽量避免“多看少动”的场面。4、应用体育游戏教学的注意事项体育游戏是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与体育活动。并不是说游戏就是让孩子们在课堂上玩乐。很多老师在体育教学过程中虽然运用到体育游戏，但是与本身教学内容无关，虽然学生在游戏过程中得到了锻炼，但是对教学内容并无掌握。并且游戏结束后学生基本无心听讲，甚至有反抗