28小狮子爱尔莎.doc

小狮子爱尔莎教学设计 教学要求 1教育学生保护动物，与动物和谐相处。 2有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。 3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 4理清课文的叙述顺序。 教学重点有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。 课前准备布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。 有条件可阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书。 教学时间两课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？ 今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：28*小狮子爱尔莎。 齐读课题 此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。 二、初读课文，扫除障碍 1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2同桌互相读课文，检查识字情况。 3指名读生字新词，正音。 粗糙暴躁和睦相处耷拉 4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。 扑腾：游泳时用四肢击水。 乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。 垂头丧气：形容失望的样子。 宽怒：宽容、饶怒。 九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 5放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。 6读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。 三、了解课文叙述，指导划分部分 1这篇课文是按照什么顺序写的？ 找出表示时间的词语或句子“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。 2划分部分： 第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。 第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。 第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。 意在理清文章脉络，整体感知课文。 四、说说课文主要写了些什么内容 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。 五、交流课前准备的资料 作者： 乔伊;亚当森女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个颇有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间的各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。1943年，她和乔治亚当森结婚。乔治在肯尼亚北部担任野生动物的保护工作，经常需要在外面风餐露宿，乔伊也时常陪他一同过这种帐篷生活。她很快就迷上了东非的草原、丛林和野生动物，经常把看见的奇花异草、珍禽怪兽描绘在画本上。 1956年，一只小母狮爱尔莎忽然闯入她的生命，从此以后她的名字便一直跟爱尔莎连在一起。她丈夫发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续驯化实验。后来，她写了一本引起轰动的书野生的爱尔莎，本课就节选自这本书。乔伊为爱尔莎一共写了三本书。第一本就是我们熟知的野生的爱尔莎；另外两本分别是长在自由地和永为自由魂。 写作背景：野生的爱尔莎说的是一只狮子和人相处的故事。这个故事跟这只狮子都很不寻常：故事完全真实，没有一个情节或一个事件是编造的。爱尔莎虽然由人养大，乔伊在爱尔莎长到两岁的时候，教它重回自然，去过独立自由的野兽生活；并且为爱尔莎写下这段奋斗史。 乔伊在为爱尔莎写的野生的爱尔莎、长在自由地和永为自由魂这三部书里，很忠实地记录了爱尔莎的一生，并且提出了兽权的新观念。她觉得人有人权，兽也有兽权，爱尔莎生下来原就是一只野狮子，不该因为受了人的豢养而丧失它过野兽生活的权利。乔伊不但提出野生动物也和人一样，该有自由生活的权利，还把这种信念付诸实行，可以说是在人类文明史上写下新的一页。 意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野 第二课时 一、谈话导入 今天我们继续学习小狮子爱尔莎。齐读课文 二、整体感知 1快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？ 课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 意在使学生从整体上感知课文内容 2“我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？ 三、研读课文 （一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？ 学生汇报洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。 （二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。 第一件事：洗澡时，开玩笑。 1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。 抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。 指导朗读：个人读。 2第二件事：保护“我”，斗犀牛。 我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。 3第三件事：换牙时，像孩子。 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。不一会儿就安静地进入了梦乡。 品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。 指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。 4第四件事：闯驴群，求宽恕。 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕鼻子里发出轻轻的哼声。 抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。（三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。 1它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。把我舔醒。 重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。 指导朗读：个人读。 （四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？ 1轻读第三部分。 2小组交流意见。 3学生汇报。 “我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。 “我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。） 我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。 看插图：理解“恋恋不舍”的意思：因留恋舍不得离去。 齐读课文最后两个自然段。 三、课外延伸： 同学们，学完课文后，你有什么收获？保护动物，与动物和谐相处。 意在鼓励学生说出自己的真实想法，使学生的思维和语言都得到发展 四、总结全文： 只要我