2求一个数比另一个数多（或少）几.doc

教学基本信息课题2.求一个数比另一个数多（或少）几学科数学学段低年级段年级一年级相关领域数与代数 教材内容人教版一年级下册第二单元P21 例6 解决问题指导思想与理论依据 求一个数比另一个数多（或少）几属于数与代数领域中数的运算。对于第一学段数的运算，课标要求学生“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。” 考虑到数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要，考虑到儿童个体认知发展反复循环的三个阶段（动作认知、图形认知、符号认知）。本节课在学生能结合具体情景体会减法意义并能列式解决的基础上,力图为学生提供丰富的、便于操作的模型，借助普通语言、动作语言、图形语言、符号语言的相互转换，帮助学生明确谁与谁比、怎么比的道理与方法,通过动手操作理解用减法计算的道理。 教学背景分析教学内容：本课的学习内容是20以内退位减法中的例6求一个数比另一个数多（或少）几。通过小华和小雪玩套圈游戏，小华套中12个、小雪套中7个，小华比小雪多套中几个的问题情境，激发学生解决问题的热情。重点通过画一画、摆一摆的方法，直观呈现了问题的答案，便于理解，为用减法计算作了铺垫。学生情况：学生在一年级上册中，已经学习过比多少的知识。能够通过画图来比较出数的多与少，但是对于理解求一个数比另一个数多（或少）几的问题，相对陌生，学生理解用减法计算稍加困难。教学方式：操作发现法、自主探究、合作交流教学手段：多媒体教学、实物教学技术准备：多媒体课件、圆形及三角形学具教学目标(含重点、难点)教学目标：1.理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理；2.让学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程；3.培养学生学习数学的情趣以及应用数学的意识。教学重点：明确谁与谁比、怎么比的道理与方法。教学难点：结合动手操作理解用减法计算的道理。教学流程示意（1） 创设情境，引入课题（2） 引导探索，解决问题（3） 反馈练习、巩固新知（四）课堂小结教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图时间安排（一）创设情境，引入课题1.谈话导入：同学们，我们一起来鼓鼓掌，好吗？请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）学生学老师的样子，拍6下。2.师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？师：你知道吗？1.学生鼓掌2.学生回答问题生1：我们比老师多拍了几下？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2， 列式：642。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下。列式：642。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6410。通过设拍手教学情境，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。5分钟（二）引导探索，解决问题1摆一摆。请小朋友第一行摆5个，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？师：你是怎么知道的？师：同学们真聪明！请同学们继续摆：第一行5个，第二行摆7个，如：看着你摆的图，谁能提出问题？师：同学们真聪明！ 今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。2教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？教师边听边板书每组得红花的数量。3师：小朋友们观察得都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作，摆出如下图形：师：你会列式吗？师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？师：谁会列式？根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。3比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论）小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。和同样多。我是这样摆的：，这样一个对着一个，正好就看出它们同样多。比多几个？列式：752。比少几个？列式：752。2. 学生回答问题（1）我看出了1组同学得的红花最多，他们表现最好。（2）3组表现差一点，得的红花数最少。（3）我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。（4）我看出了1组的红花比2组多3朵。生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。生：1183（朵）。生：2组比1组少得几朵？生2：1183（朵）。从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。15分钟（三）反馈练习，巩固新知1、森林里要举办一场比赛，看谁比谁采的多，同学们愿意帮他们评比吗？2、唐老鸭身高60厘米，米老鼠身高80厘米，根据这两个条件，你能提出什么问题？怎么列式解答呢？“米老鼠比唐老鸭高多少厘米？”是谁和谁比？“唐老鸭比米老鼠矮多少厘米？”又是谁和谁比？为什么算式相同呢？3、脑筋转转转小明今年11岁，爸爸今年39岁，十年后，爸爸比小明大几岁？二十年后呢？三十年后呢？1、生说谁赢了，多采几个？谁输了，少采了几个？2、米老鼠比唐老鸭高多少厘米？ 唐老鸭比米老鼠矮多少厘米？都要从大数里去掉同样多的60厘米。练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。15分钟（四）课堂小结小朋友们，这节课我们学了些什么？引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的问题方法。（要求一个数比另一个数多几或少几，就要从大数里里面去掉和小数同样多的部分，剩下的就是多或少的部分）学生自由畅谈帮助学生梳理本节课的知识5分钟板书设计 求一个数比另一个数多几、少几 要求一个数比另一个数多几或少几，就要从大数里里面去掉和小数同样多的部分，剩下的就是多或少的部分 教学效果评价设计1. 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 2. 花园里开了16朵黄花，7朵红花。（1） 黄花比红花多开几朵？ （2） 红花比黄花少开几朵？ （3） 红花再开几朵和黄花一样多？ 3. 我上午摘了13箱苹果，下午摘