2第一朵杏花2.doc

2 第一朵杏花 第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度. 活动单 教案【活动方案】【活动方案】活动一：学习第一段1.自读第一段，想想第一段主要告诉我们什么？2.组内交流上述内容。练习读课文，注意把握好人物的语气。3.用本组喜欢的方式展示第一段的朗读。活动二：学习第二段1.默读第二段，想想：应该用怎样的语气来读人物的对话？为什么？2.讨论上面的问题，练习分角色读课文。3.各组展示朗读情况。活动三：学习第三段1.自读第16节，想想：竺可桢的话能给我们怎样的启示？2.组内谈谈得到的启示。3.各组代表交流启示。【检测反馈】1.思考：课文以“第一朵杏花”为题突出了什么？ 。2.春风吹（ ）了柳梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。3.读读课后第4题中的例句，学习写法，将下面的话写具体。 奶奶 说：“乖孩子，你永远是奶奶的心肝宝贝。” 聪聪 冲进教室。 教学反思 一、学习第一段。想想第一段主要告诉我们什么？二、学习第二段 1、指名读出文中直接点明竺可桢爷爷成为著名气象学家的原因。(教师出示下面的句子) “竺爷爷正是通过常年精确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律，成为我国著名的气象学家。” 2、读中理解句子含义：自由地读一读，把你觉得读的时候要强调的地方画出来。 3、指名反馈，教师追问为什么? “竺爷爷正是通过常年精确观察和认真研究，才掌握了气候变化的规律，成为我国著名的气象学家。” “常年”“才”：强调了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爷爷能够成为著名的气象学家，和他长期不懈地努力是分不开的。 4、指导学生抓住关键的词语有感情地朝读这句话。(肯定、赞叹、佩服地) 5。教师导：对于“精确观察”“认真研究”这两点，竺爷爷自己是怎么解释的呢?请大家把竺爷爷常说的这段话读一读。(教师出示下面的句子) “我需要的是精确的时间，搞科学研究，不能使用大概”也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。” (1)教师：从这句话中，我们知道竺爷爷做科学研究的两个秘诀是什么?(允许学生互相讨论) (2)指名反馈。(观察、精确) (3)教师导：你觉得应该是怎样的观察，对什么要求精确呢?(学生结合课文以及自己搜集到的资料说一说：认真地观察，持续不断的观察，长期地观察；精确的时间，精确的温度，精确的位置) 6、教师小结：是呀，竺爷爷观察的认真以及对科学研究所追求的精确在“第一朵杏花”这件事中，就得到了充分的体现。 三、学习第三段集体交流、反馈。 “爷爷，您又看花来啦?” (这句话说明，竺爷爷经常观察杏花) 竺爷爷告诉她：“我有用处，明年你可要留心点儿。” (这里虽然写的是竺爷爷叫小孩留心点观察杏花，其实告诉了我们竺爷爷平时十分留心杏花，只要有关于他气象研究方面的东西，他都会留心地观察) “竺可桢爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。” “竺可桢爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子清明节。” (从这我们看出，竺可桢爷爷平时善于积累材料。“郑重”一词体现了竺可桢爷爷对科学的严谨态度) 指导学生怀着对竺可桢爷爷的敬佩之情，朗读这些句子。 三、总结全文，启迪学生1、教师导：同学们，竺可桢爷爷凭着他对科学的严谨态度，精确观察，认真研究，在气象学上取得了突出的成绩。你们从他的身上受到了什么启发呢？（学生自由地说一说）2、教师总结：是呀，老师相信你们学了这篇课文后，一定能够做到仔细观察周围事物，认真对待每一件事情！四、拓展延伸，积累实践1、师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精