二年级上册数学教案买文具北师大版.doc

买文具教案【教学目标】 1. 知识与技能 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2.过程与方法 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3.情感态度与价值观 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。【教学重点】 掌握除法是整十数除法的算法。【教学难点】 除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】 多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】（一）激趣导入 谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？（二）探究新知 1. 出示情境图，提出问题。 谈话：我们一起去超市买东西吧！你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题： 80元可以买多少个书包？160元能买几个计算器？还剩多少元？2.解决第一个问题，学习除数是整十数的口算和笔算。（1）出示问题：80元可以买多少个书包？ 师：小组合作完成，看哪个小组完成的最好。温馨提示：用10元人民币摆一摆。想出不同的计算方法。 （2）汇报交流算法：a. 每2张10元人民币买一个书包，能买4个书包。 b. 因为204=8,所以8020=4。c. 因为82=4，所以8020=4。d. 用竖式表示： 答：80元可以买4个书包。3. 解决第二个问题。课件出示：160元能买几个计算器？还剩多少元？师：我们男女生进行比赛，看谁做得又对又快。汇报交流：16030=5（个）10(元) 530=150，比160小，630=180，比160大，应该商5。答：160元能买5个计算器，还剩10元。4.试一试，巩固整十数的除法。（1）你能算出60030的结果吗？同桌比一比：谁想到的方法最多。 汇报交流： 2030=600 60030=206030=2 60030=20603=2 60030=20（2）你敢挑战吗？用竖式计算52040，说一说你是怎么算的？师：我们小组之间展开竞赛吧，比赛规则：自己独立完成组内交流方法又对又快就是冠军汇报交流：52040=13 5.归纳小结：除数是整十数的笔算除法怎样计算？ 师：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，不够除就看前三位，除到哪一位就把商写在那一位的上面，每次除得的余数要比除数小。(三) 拓展提高 用火车向地震灾区运输700吨货物,每节车厢限装60吨货物，需要多少节车厢才能装完?（四）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.小猴摘桃子。 2.括号里最大填几？30（ ）220 50（ ）85 40（ ）140 60（ ）306 60（ ）220 80（ ）314 （五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商那位，余数要比除数小。（六）板书设计买文具16030=5（个）10(元)答：160元能买5个计算器，还剩10元。【教学反思】 本节课的重难点是试商的方法和商的书写位置。其中让学生理解“商为什么要写在个位上”、“为什么被除数的前两位不够除要看前三位”的算理和算法更显得重要，而把抽象的算理算法呈现讲解得形象生动，易于学生的理解和消化以及把算理算法进行有机的融合，让二者相辅相成。就成为本节课的关键和一个亮点。在本节课的教学中，我设计了不同形式的题型，让学生四人小组讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？