6 疏密的花纹 小学美术第五册（上教版）48.doc

6 疏密的花纹 小学美术第五册（上教版）闵行区江川路小学 秦涛教学设计1 教学目标：知识与技能 能运用各种线条元素进行重复排列，学习用疏密、长短、曲直的线条装饰人物。过程与方法 发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中，感受不同线条的装饰方法。情感态度价值观 欣赏民族服饰，能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。2 作业要求(分层) ：基础层面：练习用点线面重复排列而形成的花纹。能用疏密、长短、曲直的线条装饰性表现生活中的人物。拓展层面：人物的动态表情生动有变化，适当添加背景等，整体形成装饰感。2 教学内容：从民族服装上发现各种线条的装饰意味。从而更关注多样的线条的疏密对比形成的装饰效果。可以与写生人物结合进行创作表现。人物的动态与造型尽量避免卡通，与前一课教学内容上有所区别有所递进；更注重花纹线条的式样、曲直长短的安排和疏密的对比效果。贯穿于教学内容中的情感教育则注重民族精神的培养，让学生通过欣赏和表现疏密花纹装饰的人物，了解到我国以及世界各民族都有富有特点的民族服饰，在色彩、花纹、式样等方面都有各自的特点。3 教学重点和难点：教师 学生优秀作品、教师示范等。 学生 铅画纸、彩色纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。4 教学方式、方法和策略：可以从欣赏我国各民族的服装导入，调动学生热爱祖国文化的思想情感。并从民族服饰上发现的线条开始展开教学，感受线条与花纹的排列组合产生的不同装饰效果，运用于创作中。辅助以启发法、讨论法、师生示范等，并用大量的图片启发学生进行创作。5 教学准备：教师 学生优秀作品、教师示范等。 学生 刮蜡画纸、刮蜡工具等。6 教学过程设计与分析： （1课时）一、 欣赏与了解：1） 提问交流：你知道我国哪些少数民族的名称？2） 欣赏图片：出示部分民族服装图片请学生欣赏。并对应出示民族的名称。请学生说说民族服装的特点，以及与日常服装的区别。 3） 简单介绍：教师简单介绍民族服装的相关知识。 把美术教学与民族精神文化紧密结合，挖掘教材中的情感教育因素，让学生在学习美术知识技能的同时，树立良好的民族精神，培养对祖国文化的热爱之情。二、发现与尝试： 1） 出示图片：欣赏，并请学生观察发现民族服装上的装饰花纹。 2） 尝试绘画：画一画找到的花纹并尝试进行改变。 展示与交流3） 师生演示：把某一个花纹进行重复排列，比较不同花纹的组合效果呈现的深浅差异。 教师小结：不同花纹的组合排列会形成深浅不同的视觉效果。 尝试绘画与演示让学生依据自身的经验体验，表现多样的线条和发现不同的线条组合排列效果。不局限于教师出示和绘画的几种线条和花纹。体验学生的主动体验和自主表现。教师的小结起到一定的引导作用，让学生在尝试绘画后深入地观察和思考，以创意出更多样的疏密花纹。 4） 欣赏图片：发现更多样的花纹。引导学生注意花纹疏密的安排。5） 揭示课题：疏密的花纹 三、想象与创作： 1） 师生示范：了解绘画步骤。利用实物投影仪或直接在黑板上演示，可以分几个组同时进行。教师绘画不同的人物造型，请学生添加花纹。或由学生绘画人物形象，教师、同学进行花纹的添加。整个过程教师应随时发现问题或提醒学生发现不足及闪光点，组织讨论，进行强调、完善、补足等，让学生对绘画的过程、人物的造型、花纹的组织要求有更全面的了解。2） 欣赏作品3） 提出作业要求：写生身边的人形象生动、有动态变化 进行装饰的线用粗细、曲直的线条进行装饰 注意线条的疏密变化与组合4） 学生创作，教师巡回指导四、展示与欣赏： 1） 作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。2） 生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的地方。3） 教师简评：4） 课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。相关资料1 课件6 疏密的花纹 小学美术第五册（上教版）闵行区江川路小学 秦涛说课要点1 教材分析，知识点：在“贴与画的组合”单元，本课教学内容作为最后一个教学内容，在线条的装饰效果上又进一步提出了要求。把线条的疏密效果进行了更细致地介绍和学习，并通过把线条元素进行排列组合产生不同的深浅效果的方法，让学生知晓线条疏密变化的方法之一。在绘画过程中还可以把写生人物与装饰结合起来进行表现，以半身为主；也可以自由创作人物的形象进行装饰；还可以结合民族服饰的欣赏表现少数民族的人物与服饰并用线条装饰。2 学生情况分析：学生在以往的绘画作业中，经常会对画面中的某些局部进行装饰。通过本单元的学习，对装饰线条的选择、排列组合以及装饰效果有了比较深入地了解。在本课学习中，应该能综合运用多种方法，注重各种关系的处理，表现用线条装饰有疏密对比效果的人物。学生对民族服饰的了解并不深入，通过本课学习加深一些印象。3 教学目标知识与技能 能运用各种线条元素进行重复排列，学习用疏密、长短、曲直的线条装饰人物。过程与方法 发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中，感受不同线条的装饰方法。情感态度价值观 欣赏民族服饰，能发现民族服装与我们日常穿着服装的差异，感受各种图案的装饰效果。4 教法教学方式方法：本课教学设计直观教学法、尝试练习法、师生演示等。教具和学具：教师 学生优秀作品、教师示范等。 学生 铅画纸、彩色纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。5 学法如何指导学生掌握学习方法 让学生通过欣赏、小组讨论、师生演示等活动，发现了解知识点和学习作业要求。如何培养学生哪些能力 在交流、展示过程中培养学生的语言组织、口头表达能力，发展智力、人际交往能力、绘画的表现能力等。在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与不足的能力。如何调动积极性、激发兴趣 开放的教学氛围激发学生的学习兴趣和参与教学活动的意识。小组讨论与尝试绘画挖掘学生原有的绘画经验和成功体验，树立学生的自信心。6 实施1） 挖掘民族教育精神素材与“二期课改”紧密结合，在学科教学中实施民族精神教育，是弘扬和培育民族精神的主要途径。我们要积极推进“民族精神教育在课堂”活动，要结合学科特点，设计贴近学生、贴近课程的教学。在课堂教学中挖掘并丰富民族精神的内涵，探索符合学生年龄特点的教育教学方法。本课挖掘了民族服饰中式样丰富、图案精美、色彩鲜艳的纹样，请学生在欣赏、了解各民族服饰特点的同时，发现多样的线条，体验不同的装饰效果，创造地运用自身的创作中。学生在欣赏的过程中，感受到了中国民族文化的多样与美感，从而培养他们热爱祖国文化的思想感情。2） 创设机会加强尝试绘画学生调动自己各种经验体验以及在欣赏图片中发现的生动的线条，用简笔的形式绘画下来，只是一个简单的临摹层面，大部分的学生能够做到这一点，但是给与学生自主表现的空间还不是很大。要让学生摆脱图例中的线条式样的束缚，教师就提出了更高的要求，在试着画一画的过程中，还要加上自己的创新，把发现的线条进行变化以后画下来。这样一来，自由度的大大提高，让学生在一定的提示或者是参考中能够融入自己的想法和经验，绘画出来的线条就不再是屏幕中现有的一些式样，更丰富更生动了。同时，一些线条元素的排列组合已经出现了有深有浅的不同效果。教师此时可以抓住这个生成的资源，进入接下来要求学生了解的线条的组合会产生不同深浅的学习环节。教学环节不仅流畅自然，而且从学生中来的素材用于学习，学生更容易接受；还可以继续激发和调动学生的思维，积极主动地参与到学习中来。3） 提升互动演示教学效果以往教师的演示具有一定的示范性，往往是教师依据作业步骤事先设计好的，选择示范什么样的图形或事物，添加什么样的花纹，要提出哪些注意事项等等。只有教师一个人的活动，学生只能坐在下面观赏、被动地了解教师想要学生了解的知识和要求等。教师与学生的共同示范，也可以是多种多样的。教师绘画人物造型，学生在服饰等内添加装饰花纹，或者反过来进行操作，还可以穿插进行。如果想扩大参与面，还可以情四五个学生分成若干组，在黑板上绘画的同时，教师与下面的学生指出优点和不足，并讨论出较好地完善建议。再由教师或其他学生进行改进。由于时间的限制，还可以绘画一个比较大的人物造型，让几个学生在不同的局部添加花纹，了解花纹疏密变化的要求与方法。总之，这样的举措并不是简单地扩大教学活动的参与面，希望能发现教师无法预见的一些状况，让不同层次的学生发挥自己的能力，让学生有更多的机会去思维自己在活动中遇到的不同问题。让全体学生在参与活动的过程中不仅仅是动眼，还要动手、动脑、动耳调动各种感官把学习的要求通过讨论掌握得更透彻。VjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaF3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*