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怎样有效上复习课-chapter 2 Buying things 教学案例 剑阁县下寺小学校 曹桂华本节课是一节复习课，重要内容是“疑问词Where, How much”的灵活运用。由于复习课要求学生更熟练地操练句型where do we buy_?How much is /are_?把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力，我采用多媒体作为辅助工具教学，因为多媒体具有直观生动的特点，让学生身临其境，轻松说英语。采用小组合作学习，把学习的主动权交给学生，让学生亲身经历梳理，自主构建知识网络。谈谈我这节课的设计思路。为了拉近我与学生之间的距离，我首先在warming up阶段,师生用英语打招呼，然后就问一些实际的问题Example:How are you ?Were you thin?Do you like buying? Where do you buy them?How much are they?让学生迅速进入学习英语的氛围。然后我就采用三步教学法：（1） 对本章知识点的梳理再现，注重复习的针对性。主要采用单词训练，词句链接和归纳点拨。在这阶段，我首先以教材为本，侧重于教材的复习和梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，提高学生在学习中输入和内化语言，为后面输出语言-口语交际做好准备。（二）口语交际。进行横向复习，做到点面结合。根据知识点的前后联系将散落于书中语言点进行归纳小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”，指导学生用学过的知识来交流，提高学生运用语言的综合能力，让学生感受到所学知识与生活密切相关，从而感受到学习英语的成就感。当时在设计时，怕学生遗忘，无话可交流，就在屏幕上列举了几种生活中常见商品及前后价格变化。（三）设计了适当的题型（1）.选出不同类的单词。考察学生对单词的熟练程度。（2）.口语交际。英语是一门语言，是要学生通过输入的知识点内化成语言输出。让学生在生活话题中恰当的使用语言真实的交流，是学生对所学知识进一步得到巩固。（3）.单项选择。考察学生对本章知识点的掌握情况。我认为设计一些题型，既能培养学生“写”的能力，也可以让他们再次巩固新知。我还认为复习课中的练习是为了技能向能力的转化，侧重于学习英语书面表达能力的形成。复习课中的练习还应侧重于做题技巧的讲解。我在最后设计一道家庭作业，让学生用学过的知识与家里人交流，还去商场调查商品的价格变化。让孩子从中感受到所学知识与生活密切相关，从而体会学习英语的成就感，增强学习英语的自信心。总之，复习课上把握九个字“大容量，快节奏，高密度”。既要查漏补缺，又要复习基础知识，做到精练，巧练，练中点拨，提高阅读能
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